創(chuàng)造力開發(fā)的教育含義-全文預(yù)覽
【正文】 創(chuàng)造力開發(fā)的方法和途徑 一、 創(chuàng)造力開發(fā)的方法（模式） （一） 戴維斯 AUTA模式 1． 意識 2． 理解 3． 技法 4． 實踐 （二）奧斯本 — 帕內(nèi)斯創(chuàng)造性解題訓(xùn)練模式 該模式的教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)問題； 2. 使學(xué)習(xí)者能夠確定問； 3. 能夠打破習(xí)慣性思維； 4. 學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會推遲判斷； 5. 學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會看出新的關(guān)系； 6. 學(xué)習(xí)者應(yīng)能評價行動的后果。 二、 創(chuàng)造力開發(fā)的基本因素 1．精神因素 。 創(chuàng)造精神包括以下五個方面： 探索、創(chuàng)新 —— 創(chuàng)造精神的標(biāo)志； 求實、求佳 —— 創(chuàng)造精神的精髓 勤奮、堅毅 —— 創(chuàng)造精神的支點； 忘我、獻身 —— 創(chuàng)造精神的根基； 造福人類社會 —— 創(chuàng)造精神的靈魂。 4. 非智力因素 (1) 創(chuàng)造個性因素 (2)創(chuàng)造情感因素 (3)創(chuàng)造意志因素 動機是指人們?nèi)氖履撤N活動、使活動滿足一定需要的意圖、意愿、理想、信念等心理現(xiàn)象。
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