直線與平面垂直的性質(zhì)-全文預(yù)覽
【正文】 綜上假設(shè)不成與 ab?ba //?,//39。 三、兩條直線平行的判定方法： 定義法：兩直線共面且沒有公共點(diǎn)。 3．根據(jù)學(xué)生在課堂小結(jié)中的表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，查缺補(bǔ)漏。 2．通過練習(xí)檢測學(xué)生對知識的掌握情況。bo1 o a b 問題④： 設(shè)直線 a,b分別在正方體 ABCDA1B1C1D1中兩個不同的平面內(nèi)，欲使 a∥b,a,b 應(yīng)滿足什么條件？ B1 A B C D A1 C1 D1 (1) A B C D A1 C1 D1 (2) B1 B1 A B C D A1 C1 D1 a b a a 五、過程設(shè)計(jì) (二 ) 線面垂直性質(zhì)定理的探究 結(jié)論：令它們同時(shí)垂直于同一個平面！ √ １、判斷下列命題的正誤。 obbb ?? ?? 且又 ?，垂直于和有直線過點(diǎn) ?39。與 ba??ao b39。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，讓學(xué)生積極動腦、大膽動口、適時(shí)動手，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情境和設(shè)計(jì)有針對性的題目，鞏固和深化定理，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。 三、教法分析 遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，采用以 “ 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo) ” 的啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法，并且采用多媒體課件等教學(xué)手段，增大教學(xué)的容量和直觀性，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。 培養(yǎng)學(xué)生探究性思維方法和轉(zhuǎn)化思想方法。 本堂課是人教版 《 數(shù)
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