【正文】 念及圣賢之言，我凄凄無語。而我近乎不可理喻的想法，這讓本 來就為全鎮(zhèn)教育事業(yè)操夠了心的您因我不求上進而無語。您對我和無比關心與照顧，還有那年調(diào)到小學，我到中心校時看到您嚴肅而分明是同情與無奈的神情。上次 到您家，說到我們彼此接觸太少，當時我沒有說，對于您的為人與處事，在我參加工作九年來，我體會是比較深刻的。當抱著這種心態(tài)去工作，對工作是大無益的。作為中共黨員，我無條件服從組織的安排。由以上幾點，應該可以斷定我個人的能力確實不足以勝任該職務了。提及這點，我能想到您此時的心情。談及團隊，個人與團隊中其他人的關系是影響團隊發(fā)展的重 要因素。目前，團隊找不出一個可以統(tǒng)率全局的人，或因威信不足，或因能力不足以勝任。況您予我之恩，何言滴水？我深知有負您的厚望。其實我不喜歡教務工作，主要是不適合干學校行政管理這一塊，在望平小學期間由于教師老齡化，為了幫助學校，而我又是年輕教師懂電腦，所以無可逃避；來到小學也是為了能配合胡校長做點材料，實質(zhì)上我沒有管理一個學校的能力；之后來到小學，原本想回歸單純的本職然后配合學校做些力所能及的事，可是由于老師意外受傷，而臨時擔負起了學校教務工作這塊，經(jīng)過半個學期的工作后，我發(fā)現(xiàn)要做好教務這個工作其實并非易事，小學是一所好學校，有很多好的老師，無奈能力的有限不能做一個好的教務主任，也沒有管理好一個大學校的能力，愧對領導的栽 培。花點時間在學生干部身上是值得的！急切希望學生干部例行會議能落實下來！ 以上意見也許提得不夠委婉，萬望領導海涵?！叭こ獭笨h上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。 有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調(diào)動他的“激情”。 教師的 `評優(yōu)評先機制還是有待于改進，評優(yōu)的目的就是促進大家行動起來，不要把它變成就那么幾個人的事情！幾個人坐在那里商量另幾個人中哪個更合適！ 年輕的老師很有激情，是學校建設的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內(nèi)部提高更加有利于他們實際的成長！ 以前還有個“骨干教師結對子”，有了開頭，就不見結尾。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。班主任的事情很多，責任很大。中層干部即使有能力做到，魅力也將暗淡。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯恐天下不亂。 當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。 本人雖然離開學校領導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發(fā)展對于我來說顯得尤為重要。 然而隨著學校方方面面的變化，學校管理理念的轉變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但始終未能轉變別人“積怨已深”的印象?；c時間在學生干部身上是值得的！急切希望學生干部例行會議能落實下來！ 以上意見也許提得不夠委婉，萬望領導海涵?！叭こ獭笨h上早就啟動了，我們看到的還是老樣子。 有能力的人才，不想把“秘方”外泄的關鍵原因，就是沒有足夠的“刺激”調(diào)動他的“激情”。 教師的評優(yōu)評先機制還是有待于改進，評優(yōu)的 目的就是促進大家行動起來，不要把它變成就那么幾個人的事情！幾個人坐在那里商量另幾個人中哪個更合適！ 年輕的老師很有激情，是學校建設的主力軍！他們想多點機會學習、進取是情理之事！外出學習誠然要多派他們出去，內(nèi)部提高更加有利于他們實際的成長！ 以前還有個“骨干教師結對子”，有了開頭，就不見結尾。班主任的專題會議很少開，但是他們的工作照常做。班主任的事情很多，責任很大。中層干部即使有能力做到，魅力也將暗淡。在處理不同意見方面，有四種情況，其一直諫，其二微諫，其三無動于衷，其四當面不敢說，背后“煽風點火”，唯 恐天下不亂。 當我們在制定制度的時候，全體教師都在看，家長們也再看。 本人雖然離開學校領導班子集體，但還是二道小學的一員，也許在原領導班子成員中，唯有我，從來沒有外出高就的念頭，身為土生土長的二道老百姓，二道小學的發(fā)展對于我來說顯得尤為重要。 然而隨著學校方方面面的變化，學校管理理念的轉變，再加上本人的性格上的原因（心直口快、直來直往），引來了管理團隊中一些人的反感以及排斥，我也曾試著與他人溝通，但始終未能轉變別人“積怨已深”的印象。 校，我很想學習古人能寫出一篇言之切切而情之切切的文章以打動您。想到電話里您對我的失望，交談中對我寄予的希望（ 您常說：是金子就要讓它發(fā)光。這正如有些素未謀面卻成知己的事例一樣。 也許，這四點不足以讓您成全我這個 小小的愿望。但人的精力畢竟有限，我左右為難，不得已而作出這個決定。從去年 12 月份接手該工作以來，我明顯感到自己對家庭的虧欠更多了。其實，這絕非無中生有的借口。而事與愿違，身心俱疲已成了我不可避免的問題，它時時刻刻糾纏著我。這必將影響整個團隊的威信。 原因有四： 其一，團隊凝聚力不夠。 辭去教務一職后，我會用更加努力的 工作來回報領導對我多年的栽培，其實，辭去教務一職并不代表我退出學校的工作，比如說，我可以配合教務干教研工作，還有我自認為擅長的德育、少先隊工作等等，我都會盡心盡職地配合學校發(fā)展學校，盡自己的一點力讓我們的學校越辦越好，希望領導批準為謝！ 此致 敬禮！ XXX XXXX年 XX 月 XX日 教科室主任辭職報告范文（二） 尊敬的校長： 言及此事，實難啟齒。但現(xiàn)由于種種原因，也算是思量許久，特提出辭去教務一職的申請。下面給大家分享一些教科室主任辭職報告范文，希望能幫到你！教科室主任辭職報告范文（一） 尊敬的中心校領導： 首先，非常感謝領導的賞識與栽培，工作 8 年間，能在擔任學校的教務工作，非常榮幸，也有助于我成長，雖沒有什么出色的地方，也算盡職盡責。小學和、的情況不一樣，這里有著很多年輕人，不再有由于老齡化而不懂電腦的老師，學校里有能力的人比比皆是，我認為除我之外還有很多比我適合干教務這個工作的老師，因此我特此提出辭去學校教務工作的申請，望領導理解與同意。然思慮再三，雖負不義之名， 我心意已定：決意辭去學校教研室主任一職務，去做一名普通教師。有時個人意志代表團隊意志，我不能否認個人意志的正確率，也不能否認個人意志的重要作用（有時一所學?；蛘咭粋€部門因為有了這個獨特的個人意志而讓這所學?；虿块T有自己的風格和靈魂），而唯恐個人意志的不正確率大于零。我一直在努力做好自己的本職工作，一心想自己的舞臺應該有自己的風格與廣袤。您一定認為我這小子言不由衷，亂找借口。 其三，個人精力不足。即便有時家人對我埋怨，孩子對我疏遠，我也主動向他們說明，請他們理解。當然，在組織未作出任何決定之前，我一定站好自己的最后一班崗。也許這是我一廂情愿的想法：人與人之間的交往，時間與次數(shù)構不成影響其質(zhì)的直接因素。這些，任何一個有良知的人都不會無動于衷。想到這些，這對我這個封建而守舊的人來說，我無法掙脫這沉重的精神枷鎖。 此致 敬禮！ XXX XXXX年 XX 月 XX日 教科室主任辭職報告范文（三） 尊敬的學校領導： 承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自 20xx 年 9 月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感謝學校領導給我的機會。 因此，本人思之再三，慎而又慎之后，決定向學校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結”，“皆大歡喜”。 最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考： 個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有達到那個自覺的高度?！皥F結 — 批評 — 團結”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。好的學校往往有非常出色的班主任“坐鎮(zhèn)邊關”。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些有思想、有作為的班主任老師們走得更遠呢？ 班主任教師是“團長”，我們的學校需要更多的“優(yōu)秀團長”！班主任優(yōu)秀則團隊凝聚力強，團隊凝聚力強則班級優(yōu)秀，班級優(yōu)秀則學生能力杰出，學生能力杰出則教育改革不再是空話。課題的事情，成了幾個人的事情。不如竭力打造本校的名師。 一部分學生干部沒有經(jīng)受過專門的培訓就開始踏上工作崗 位，處理問題欠缺隨機應變和實干精神！甚至一部分學生干部成績優(yōu)異，卻處處違紀。 教科室主任辭職報告 1 尊敬的學校領導： 承蒙學校領導的厚愛和信任，本人自 20xx 年 9 月始擔任學校的政教處主任以來，分管德育以及安全工作，至今近三載，這期間，經(jīng)歷了很多的事情，我也得到了許多寶貴的人生財富，對此，我頗感幸運，也很感 謝學校領導給我的機會。 因此，本人思之再 三，慎而又慎之后，決定向學校領導提出辭職，從此甘心做一個普普通通的教師，回到原點，以求整個管理層的“安定團結”，“皆大歡喜”。 最后想給學校管理提幾點個人意見，以供參考： 個人認為，所謂的“人文管理”在我們二道小學是一個不太成功的管理模式，因為不管是老師還是學生的思想素質(zhì)都還沒有達到那個自覺的高度?！皥F結 — 批評 — 團結”的公式告訴我們要善于傾聽“好”與“不好”的意見。長此以往，將會成就一批只會提意見而不會干實事的人。好的學校往往有 非常出色的班主任“坐鎮(zhèn)邊關”。班主任隊伍需要充實新的力量，年輕的教師需要展示的“平臺”。那么，我們可不可以在加大點“刺激”，讓那些