期中考試后的反思及整改措施解讀（五篇材料）-全文預(yù)覽
【正文】 到發(fā)展，一部分差一些的學生不能迅速趕上來。不論是學習好一些的，還是基礎(chǔ)差一些的，都各有所長，各有所短，他們之間在多方面存在著差異，在某些方面甚至存在著較大的差異。讓學生 的學習不僅知其然，還知其所以然。提高學生的數(shù)學學習興趣。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。若他仍然沒懂，明天還會存在問題。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。 考試不僅近考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。暴露出了平時教學中的一些弱點： 平時教學中，我總以為數(shù)學教學重在理解，沒有給學生足夠的練習時間，上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少。 第二篇：期中考試后的反思及整改措施 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了，我覺得本次期末考試的成績沒有提高，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于新問題的傳授要多讓學生考慮 ,讓他們多想多動腦子。因此 ,教學時 ,既要考慮到學生的共性 ,也要照 顧他們的差異。設(shè)立目標不可以太高 ,讓大部分學生有信心學好數(shù)學。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能 ,而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索 ,自己獨立思考問題的能力 ,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。教材是教學之本 ,在教 學中 ,我們既要以教材為本 ,扎扎實實地滲透教材的重點、難點 ,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識 。要學生說題目的算理 ,也許不一定會錯 ,但有時他們是憑自己的直覺做題 ,不講道理 ,不想原因。 哪方面弱 ,就去找來專攻這類題 ,一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。在做練習時發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時將這類問題給孩子梳通 ,而不能直接告訴。遇到靈活性較強的題 ,則更是束手無策 ,變通或舉一反三的能力不夠。 考試不僅近考查學生的知識掌握情況 ,更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。暴露出了平時教學中的一些弱點 : 平時教學中 ,我總以為數(shù)學教學重在理解 ,沒有給學生足夠的練習時間 ,上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少。期中考試后的反思及整改措施解讀（五篇材料） 第一篇：期中考試后的反思及整改措施解讀 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了 ,我覺得本次期末考試的成績沒有提高 ,特別是優(yōu)秀率 ,及格率不盡人意。由此可見雖然在平時做的比較多 ,講的也比較多 ,但學生掌握的情況不理想 ,沒有充分理解題目的意思 ,只是泛泛求解 ,應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的 ,計算題平時練的比較多 ,但是做的情況并不樂觀。 對某些差生要求不太嚴格 ,只求按時完成作業(yè) ,沒有進行高要求 ,造成優(yōu)秀率和及格率下降。一遇見換湯不換藥的題型就亂做 ,不思考。 每天回家 ,讓孩子回顧當天知識 ,了解掌握情況 ,你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內(nèi)容 。之后 再舉一反三 ,再變數(shù)字或變情境再試試。 (二我在工作中做到 : 在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識 ,多作多練 ,切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。 立足于教材 ,扎根于生活。 關(guān)注過程 ,引導(dǎo)探究創(chuàng)新。 設(shè)立數(shù)學小 組長 ,督促組員完成練習 ,尤其對及格和優(yōu)秀一下的學生 ,讓學生當小老師――學生給學生講題 ,消除學生學習數(shù)學時對老師的恐懼感 ,逐漸提高成績。但是 ,作為教師來說 ,既要看 到差異 ,更要重視差異在教學過程中的變化。 總之 ,在今后的教學之中 ,要多多下功夫準備 ,繼續(xù)發(fā)揚教學中的優(yōu)點 ,狠抓課堂管理 ,培養(yǎng)學生的良好學習習慣 ,更要多多從學生方面考慮問題 ,對知識的傳授也要循序漸進 ,否則欲速則不達。使每個學生的成績在原 有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。由此可見雖然在平時做的比較多，講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，應(yīng)用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的，計算題平時練的比較多，但是做的情況并不樂觀。 對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)
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