期中考試后的反思及整改措施解讀五篇材料(已修改)
2025-05-06 01:17 本頁面
【正文】 期中考試后的反思及整改措施解讀（五篇材料） 第一篇：期中考試后的反思及整改措施解讀 期中考試后的反思及整改措施 期中考試結(jié)束了 ,我覺得本次期末考試的成績沒有提高 ,特別是優(yōu)秀率 ,及格率不盡人意。對于本次考試有不要進行反思。 本次試卷試卷上反應出學生的應變和基礎(chǔ)能力還是比較差 ,基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步 ,基礎(chǔ)運算題較以前做的比較不理想 ,但是應用題的錯誤率還是較高。由此可見雖然在平時做的比較多 ,講的也比較多 ,但學生掌握的情況不理想 ,沒有充分理解題目的意思 ,只是泛泛求解 ,應用題盡管在考試之前講過但還是失分較高的 ,計算題平時練的比較多 ,但是做的情況并不樂觀。暴露出了平時教學中的一些弱點 : 平時教學中 ,我總以為數(shù)學教學重在理解 ,沒有給學生足夠的練習時間 ,上課給學生這類題的練習和思考的反饋的時間較少。特別是對基礎(chǔ)差的學 生缺乏跟蹤輔導。在平時的教學中急于求成 ,沒有給全體學生打下良好的基礎(chǔ)。 對某些差生要求不太嚴格 ,只求按時完成作業(yè) ,沒有進行高要求 ,造成優(yōu)秀率和及格率下降。 考試不僅近考查學生的知識掌握情況 ,更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的學習及做題習慣很好 ,但有一部分學生習慣沒養(yǎng)成 ,不會檢查試卷 ,看漏題而失分。 做題浮躁 ,不能靜下心來認真讀題 ,積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做 ,不思考。遇到靈活性較強的題 ,則更是束手無策 ,變通或舉一反三的能力不夠。 針對以上出現(xiàn)的問題 ,在今后的教學中 ,我計劃從以下幾個方面多下功夫 :(一要求學生做到 聽課專注 ,眼隨老師、腦想問題 ,積極投入到課堂學習中去 ,多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上有一定目標 ,因人而定 ,讓他跳一跳才能實現(xiàn)的目標 ,給他灌輸一種勇爭上游的思想 ,一種不服輸?shù)膭拧? 每天回家 ,讓孩子回顧當天知識 ,了解掌握情況 ,你就會知道他們課堂是否專注或是否掌握了當天內(nèi)容 。在做練習時發(fā)現(xiàn)問題應及時將這類問題給孩子梳通 ,而不能直接告訴。若他仍然沒懂 ,明天還會存在問題。將這類題抄寫在錯題本上。之后 再舉一反三 ,再變數(shù)字或變情境再試試。 哪方面弱 ,就去找來專攻這類題 ,一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現(xiàn)這種情況。不能一點則通 ,只有多講多做 ,在做中去逐漸領(lǐng)悟。這就叫勤能補拙。 (二我在工作中做到 : 在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識 ,多作多練 ,切實培養(yǎng)和提高學生的基礎(chǔ)能力。要學生說題目的算理 ,也許不一定會錯 ,但有時他們是憑自己的直覺做題 ,不講道理 ,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學習排除計算干擾的本領(lǐng)。 立足于教材 ,扎根于生活。教材是教學之本 ,在教 學中 ,我們既要以教材為本 ,扎扎實實地滲透教材的重點、難點 ,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識 。又要在教材的基礎(chǔ)上 ,緊密聯(lián)系生活 ,讓學生多了解生活中的數(shù)學 ,用數(shù)學解決生活的問題。提高學生的數(shù)學學習興趣。 關(guān)注過程 ,引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能 ,而且要著力引導學生進行自主探索 ,自己獨立思考問題的能力 ,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解 ,又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然 ,還知其所以然。 設(shè)立數(shù)學小 組長 ,督促組員完成練習 ,尤其對及格和優(yōu)秀一下的學生 ,讓學生當小老師――學生給學生講題 ,消除學生學習數(shù)學時對老師的恐懼感 ,逐漸提高成績。設(shè)立目標不可以太高 ,讓大部分學生有信心學好數(shù)學。 學生的素質(zhì)不同 ,學習基礎(chǔ)不同 ,性格不同 ,志趣愛好不同 ,每個兒童都有自己的特點。不論是學習好一些的 ,還是基礎(chǔ)差一些的 ,都各有所長 ,各有所短 ,他們之間在多方面存在著差異 ,在某些方面甚至存在著較大的差異。但是 ,作為教師來說 ,既要看 到差異 ,更要重視差異在教學過程中的變化。因此 ,教學時 ,既要考慮到學生的共性 ,也要照 顧他們的差異。要
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1