【正文】 現(xiàn)其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。心理咨詢室將根據學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關于學生的學習經驗，情緒體驗等等。充分利用我?，F(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。心理疏導工作方案5為認真落實省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素質教育在我校的深入開展。定期舉辦心理科普知識講座，系統(tǒng)地向大學生普及心理健康知識，解析心理異常，傳授心理調適方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進大學生身心健康③加強學生管理工作人員的心理衛(wèi)生專業(yè)知識培訓，建立一支既有學生工作經驗，又有衛(wèi)生知識的學生管理工作隊伍。大學生正處于身心全面發(fā)展的關鍵時期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而一些大學生又不能科學對待，且心理沖突調適能力較差，對心理咨詢難以啟齒，忽視心理健康教育咨詢，產生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)心理障礙。大學生是青年中知識層次較高，很有發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性的群體。此次比賽的辯題涉及的內容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓辯手們在辯論過程中有話好說，有話可說。地點：五東202。九、實施條件：學生活動用器材：桌子、椅子、辯論稿。轉四辯手也叫總結性辯手，需要畫龍點睛總結觀點，但不只是簡單陳述，要有鼓動性和想象性。在辯手中，一辯手具有舉足輕重的作用，因此一辯首要是清晰地思路、較強的寫作能力，因此一篇好的`辯稿，除了主線是大家討論出來之外，最重要的是靠一辯的語言組織能力和深厚的文學功底，自己領悟到辯題的真正內涵，再用自己的語言寫出來，讀稿時才更有感情，更容易取得觀眾的共鳴和支持；四個辯手要起、承、轉、合，第一辯手的任務就是首先陳述己方的觀點，給概念下精確地定義，在整體陳述觀點的時候比較詳細，特點就是思路清晰、大局觀強。鑒于此，正反兩方就自然地出現(xiàn)了。分正反兩方，每方三男一女。③計時員計時，開場陳述、總結陳詞不能超過2分鐘，自由辯論時間15分鐘，現(xiàn)場答辯時間10分鐘。三、活動時間：5月25日。（20分）心理疏導工作方案4為宣傳心理健康教育對于大學生的重要性，并通過以此引導全班同學參與心理健康教育活動，促進學生樹立健康心理的理念，養(yǎng)成積極向上的學習生活方式。（20分）具有教育性，班會的內容有利于促進學生正確的認知、情感、態(tài)度、價值觀的形成，注重學生主體精神的培養(yǎng)。二、活動主題關注心理健康，預防心靈感冒三、活動組織活動指導：羅明智、王文斌、張偉活動負責：政教處、團委、心理咨詢室、各班班主任四、活動時間：——五、活動內容：（一）心理健康周啟動儀式活動時間：5月25日上午課間活動活動形式：“關注心理健康，預防心靈感冒”現(xiàn)場簽名活動，通過學生們自我的廣泛參與，激發(fā)出他們關注自我心理健康的意識對象：全校學生地點：教學樓前（二）心理健康知識手抄報大賽活動時間：5月30日上午檢查活動形式：由各班班主任指導，各班創(chuàng)辦“關注心理健康，預防心靈感冒”為主題的手抄報，每班兩張，用紅紙或剪紙等裝飾成展板，在校園展出并由團委打分評比，選出一等獎、二等獎、三等獎和參與獎，分別給予班級量化加8分、6分、4分、兩分的獎勵。(三)表彰獎勵：學生工作部(處)心理健康教育中心負責對各學院推薦的心理健康教育主題班會的總結材料進行審核，并組織專家進行評審，對優(yōu)秀的班會活動給予一定的經費鼓勵。(二)活動要求及材料上報時間安排每個班級在5月31日前完成主題班會(活動)，將總結材料(見附件3)提交給年級輔導員，由輔導員匯總到各學院(部)心理教育聯(lián)絡員處。項目五 陽光你我他——心理健康主題班會活動為引導大學生樹立科學的心理健康理念，增強身心健康意識，提高心理健康水平，要求各院系心理健康教育聯(lián)絡員指導各班級心理委員組織開展心理健康教育主題班會活動，讓心理健康教育走進班級。快樂我心”院系承辦活動項目(一)以學院(部)為單位組織項目申報，鼓勵學院聯(lián)合申報，各單位至少要申報一個心理健康教育活動，可根據學生實際需要，策劃面向全校學生或面向本單位學生的心理健康教育活動。(四)評選程序及方法%的比例進行初評推薦。，有計劃地組織開展班級心理健康教育活動，通過各種形式積極向本班同學宣傳心理健康和精神衛(wèi)生方面的知識，使同學們了解心理發(fā)展的規(guī)律，幫助他們樹立科學的健康觀念，掌握心理健康調試的基本方法。，心理健康，身心陽光?；顒又黝}：4月20日——師愛您5月20日——我愛您6月20日——都愛您項目二 陽光心理訓練營56月份，心理健康教育中心的專職教師將以不同主題面向不同需求的學生提供針對性的團體輔導服務。心”工程心理健康文化節(jié)活動。（2）能與他人建立和諧關系。（1）認知過程：人們的感覺、知覺和思維共同構成大腦的認知過程。星期六 晴 萬里無云同唱畢業(yè)歌轉眼之間，到了與他們道別，送他們走上新臺階的時候了。老師應以愛心和友善的態(tài)度感化他們的心靈，加強與他們的心理溝通與情感交流，使其獲得心理的和諧發(fā)展、潛能的充分發(fā)揮、人格的健康塑造，切不可輕易做出“道德品質敗壞”的結論?！啊迸叮繛槭裁茨?？”“他們都瞧不起我，笑話我！“”是啊，他們這樣做真是不應該！可是，你想過沒有，問題在于，這樣做，你只是一時出氣，但帶來的是更壞的后果啊?！白鳛榕笥丫蛻撎拐\不公，不隱瞞什么，對嗎？你心里有什么話一定要告訴我，因為我會盡最大力量幫助你，你回去上課吧。我笑了，只字不提地理老師的事情，對畫我的部分大加贊賞，并且表示感謝，對他說：“老師也很喜歡畫畫，只是鋼筆環(huán)境畫還可以，畫人就根本沒法看，你教我吧。因此，首先要做的是提倡健康全面發(fā)展的素質教育觀，加強學生的挫折教育和艱苦奮斗教育，社會對優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生對自己也要學會適當降低期望，變追求完美為揚長避短。另外還有的表現(xiàn)在經常擔心會發(fā)生什么不如人意或令人害怕的事，不能容忍自己的失敗等方面。而另一位同樣成績優(yōu)秀的男生小B過分在意別人對他的評價，在交往中格外謹慎，生怕自己的表現(xiàn)不盡人意，卻反而適得其反，被同學認為女里女氣，看的出他精神格外痛苦。心理學家弗洛姆在經過長期研究后，將愛的表現(xiàn)形態(tài)歸結為四個方面：關心、尊重、理解、責任。見不著她爸爸始終是她心頭一個解不開的疙瘩?！斑@個孩子從小聽話，從不惹我生氣?！薄笆前。蠋熌f的真對?！袄蠋?，家家最近在學校有什么事情沒有？這兩天，她極不正常，竟然想不上學。星期三 晴流淚的心今天中午，我不能回家。我想，不犯錯誤的學生是沒有的，好的老師往往能將學生的錯誤轉化為成長的契機。從另一個角度說，作為學生的教育者和管理者，老師要保證整個班級的有效運轉，使每個學生都能有良好的學習環(huán)境，并成為有道德、有教養(yǎng)的人。兒童心理學家們發(fā)現(xiàn)，兒童需要一個可預料的世界，不確定性會使人產生恐懼和焦慮。當我講完，從學生眼中閃爍的光彩里，我明白他們已深深懂得了我的用意。最后，在全校師生大會上，查理仍然表示“我不能說”。在《丑八怪》中，剛剛轉學來的女孩因為被同學懷疑向老師告密而受到全班同學的孤立。終于我從她嘴里知道了真情：她是單親家庭，由于性格孤僻常有同學在老師那里打小報告捏造她的種種不是，甚至她認為的好友也不能在關鍵時刻拉她一把，她深感被朋友拋棄和欺騙，發(fā)誓從此以后再也不信任任何人。明確本學期奮斗目標、制定班級行為公約、找不同類型的同學談心……一天在忙碌中落下帷幕。據說這是一個先進班集體。人生的路上還有很多很多的挑戰(zhàn)在等待著你，一次考得不好，并不代表什么，還有下次機會。（3）給自己設計難度適中的學業(yè)任務，給自己準確的評價和定位?！皺C會總是留給有準備的人。有這樣一個故事：有個獵人外出打獵，人們勸他裝上子彈，他卻大為惱火：“廢話！打獵的地方還遠著呢，發(fā)一百發(fā)子彈也來的及。當學生把學業(yè)上的失敗歸因于學習能力差、記憶能力差、腦袋笨等穩(wěn)定的內部因素，那么可能會出現(xiàn) “習得性的無能”現(xiàn)象。同學們應該學會保持內部歸因和外部歸因的平衡。因此，考試后同學們應該進行歸因訓練，改變不良的歸因傾向，以引起積極的變化。后來我注意他平時的學習才恍然大悟，他并沒有比我聰明，但是，他的確比我用功，不僅是時間上，而且每道題弄不明白誓不罷休。能否對自己成功與失敗進行科學的歸因，是影響廣大同學的學習信心與學習動機的重要因素。但是，如果我們在挫折之后對自己的能力或“命運”發(fā)生了懷疑，產生了失敗情緒，想放棄努力，那么我們就真的失敗了。成績不好則反映了大家在知識、能力和心理上存在著種種問題，如果能正確對待，會帶來正面效應?？荚囀墙o同學們一個發(fā)現(xiàn)問題的機會，也是給同學們自己一個做合理定位的機會。一次考試后，有個學生對老師說：“老師，我是一個很差的人，我的考試成績在班級里排名第54名，可我們班級里總共只有60名學生。同學們如何正確地看待考試和考試成績，正視考試暴露出的問題，認真分析考試的成敗以及原因，將是影響同學們下一步保持積極態(tài)度，激發(fā)持久學習動力的重要因素。因為考后的這些分析與總結工作遠比考試本身重要?？梢哉f考后的心態(tài)決定了以后學習與考試的結果?！边^后，這個學生的成績在跌跌碰碰中不斷的提高，最后考上了山東大學。因此，在考后的分析時，要充分重視自己的查漏補缺。在前進的路上，我們可能會做錯，可能走了彎路，可能離原來的目標更遠了，但是，這一切都是寶貴的體驗和收獲，如果我們愿意進一步地嘗試和努力，那么現(xiàn)在的錯誤就是我們前進的階梯。一般而言，學習比較成功的學生和學習比較失敗的學生對自己的學習結果往往進行兩種相反的歸因。”真是傷自尊?。「钊藲鈶嵉氖?，雖然我有著過人的數(shù)學天賦，但他每次都比我多考幾分。人們關于行為結果的歸因傾向，會影響他隨后的情感、期望及其相關行為。如果把學業(yè)上的成功都歸因于能力、努力這些內部因素時，學生容易產生不良的驕傲自滿的傾向。當學生把學業(yè)上的失敗歸因于努力不夠、情緒不佳、疲勞或疾病等相對不穩(wěn)定的內部因素時，那么他可能產生內疚感，但卻不影響他對將來獲得成功的期望，還有可能增強今后努力學習的堅持性。可以從以下幾個方面進行嘗試：（1）當我們遇到挫折的時候，首先心態(tài)要冷靜平穩(wěn)，分析失敗的原因，然后重整旗鼓，充實自己，為下一次挑戰(zhàn)做準備?？上?，就在他匆匆忙忙裝上子彈時，野鴨有了警覺，跑得無影無蹤了。學業(yè)的成敗與自己的努力程度密切聯(lián)系，因此對學業(yè)的失敗多作努力不夠的歸因，以此來激發(fā)自己的學習動機；同時，在付出一定的努力之后給予肯定和積極強化，感到自己的努力是有效的，激起更強大的學習動機。學習上每個人都會遇到挫折，如果很快就灰心了，只能說明你還不夠堅強。”讓我們以這句話共勉，勇敢地去征服你生命中的每一座高峰！第二篇：心理疏導日志心理疏導日志星期一晴但低云接班今天我正式接手了初**班。但是我仍然慷慨陳詞一番，希望喚起一分激情。但她對我表現(xiàn)出格外的熱情，有事沒事往辦公室跑。我開始思考，“打小報告”的心理代價是什么？在維護紀律的過程中，有沒有更好的辦法？第二次主題班會上，我講了兩部曾使我深受震撼的電影，一部是前蘇聯(lián)的《丑八怪》（又名《稻草人》），一部是美國的《女人香》，它們都是中學生的故事。無疑，查理承受著巨大的壓力。讓他健康的走下去吧！”最后，學校師生聯(lián)合紀律小組決定：查里不需要提供證詞。畢竟安全是人最起碼的心理需要。為了處理人際關系，他不僅會損耗大量的心理能量，而且還會因各種誤解而造成自己與他人的痛苦。我覺得優(yōu)秀的老師有能力在班里創(chuàng)造一種氛圍：鼓勵學生在犯錯誤時勇于承認，擔當責任，自我教育，而不是依靠“打小報告”，然后來懲罰犯錯誤的學生，顯示老師的威嚴。坦率的說，在我的教育中，沒有“打小報告”的現(xiàn)象，但是，在出現(xiàn)了重大違紀現(xiàn)象或其他嚴重偶發(fā)事件后，任何知情同學都會如實反映情況；同學自身犯了錯誤，也會主動向我坦白。招呼她坐下，我仍想繼續(xù)我的文字涂抹?！薄凹壹疫@孩子什么都好，就是內心深處太敏感，對許多事情體驗太深，這樣反而給她自己帶來許多不必要的傷害?！?不知什么時候，我的心已深深的被打動了，而這時，被我壓抑了許久的眼淚再也控制不住，我實在不能理解，作為媽媽的她怎能笑著講這些事情？當我好不容易控制住自己的情緒，才發(fā)現(xiàn)她的眼睛剛剛沖過血，那是傷痛被強行抑制的結果呀?！薄艾F(xiàn)在她這么大了，心理很復雜，她常說喜歡和你聊，老師您勸勸她：不要再想她爸爸了，她爸爸連地址都沒給我們留下就辭職了。而這一需要大部分又與母愛父愛緊密相連。星期四 晴優(yōu)秀生心理綜合癥今天成績一貫優(yōu)秀的女生小A，僅僅因為一次小考成績沒有上85分，就否定了自己一貫的成績，認為自己沒有前途了。二、關注消極面：一些優(yōu)秀學生在自我的認識和評價上，往往容易關注不足和弱點，對自己的長處和優(yōu)點卻視而不見。心理綜合癥的實質是心理素質問題，是家庭學校社會及個體自身合力的結果。我勸走了地理老師之后，拿起那張杰作，意外的發(fā)現(xiàn)那上面還有我，而且畫的比我本人年輕也有活力，旁邊配了三個字：美女姜?！边@下他不再猶豫了，伸出了手，笑了，很燦爛?！袄蠋煟义e了，今天班里出現(xiàn)的事情都是我干的。這件事讓我感受到中學生身邊發(fā)生的許多事情往往不是道德品