【正文】 我們這種年紀比較大的人，也應該保持一顆年輕的心。上周五，我眼含熱淚看完《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎典禮視頻，我非常感動 ，也自愧不如。孩子們湊在一起有 了玩伴，和同學搞好了團結，家長們湊在了一起交流育兒經驗，取長補短，可以說是其樂融融。記得去年的國慶節(jié)前，群主韓雪晴的媽媽在群上發(fā)動國慶節(jié)親子旅游，竟然沒有一個家長響應，大家都說很忙，上班，沒有時間去等等。所以作為走讀班的班主任老師，雖然沒有晚上學生住宿的壓力，但加上了家長對學生關注度高這個壓力。我們何樂而不為呢。一句話，只要是孩子們在教室不上課的時間，我一定會在教室里進行陪伴。 現在學校又重新給了我一次機會，我一定要把這三個方面抓好。 為了培養(yǎng)孩子們離開自己的座位要把書本放在桌洞里，椅子要輕輕地放在桌子的下面，光這個常規(guī)的養(yǎng)成我每天的每節(jié)課都在監(jiān)督，有的學生做到了，但是個別孩子還是愛忘記，第一次忘記我和顏悅色的談話，第二次忘記提醒，第三次又忘記了，學生們就會告訴我，老師誰又沒有把椅子放起來，忘記推椅子的孩子肯定不用等我找他，就趕緊弄好。 送走了朝夕相處六年 的學生， 20年 9 月 1 日我接手了走讀班 ——一年級四班。這兩個班長在同學們心目中都有很高的威信，他們三個人面對班長的威懾力也不再放縱自己，慢慢的變得不在宿舍影響別人休息，變得遵守紀律了。班干部負責制的管理方法對班主任的班級管理工作起到了很好的協助作用，一直到畢業(yè)班級中的孩子都是平平安安，健健康康，沒有出現一次安全事故。我還大膽的利用調皮搗蛋的、愛打架的孩子的優(yōu)點把他們培養(yǎng)成能自己管好自己，還能管別人的小干部。通過以上，我想和初為班主任的年輕老師說：你們有的是時間、熱情和激情，把這些投入到自己的班級中，你的收獲會比看微信、聊 多得多。這是家長的信任，也充分的肯定了我的工作，是對我最大的支持。隨著班級孩子的增多，我對孩子們的愛一如既往，發(fā)生在我和孩子們身上的故事三天三夜也講不完。但是這都不影響我工作的熱情和激情。那時候，由于學生很少，學校請不起生活老師，所有的事情都由任課老師來做，那時的我不知道什么是累，只知道要把我的學生照顧好，每天放學后我就趕緊跑到餐廳，搶好餐盤，迅速的給我的學生們分上飯菜，希望他們 來到餐廳就直接吃上可口的飯菜。我從三個時間段談一談我的班主任工作。 給孩子 們自主吧 !給他們自由吧 !給他們創(chuàng)造的時間和空間吧 !給他們充分的心靈自主、思考自由、行動自律的空間。這些“好心”的老師和“可憐”的家長，實際是在幫倒忙，是在毀了學生。這意味著學生具有了熱情地實現自我、用創(chuàng)造性的方法表達自我的機會和愿望?？墒侨缃衲切┙涍^家庭和學校長期訓練的孩子們，他們唯一的樂趣便是完成機械化的生產作業(yè)，唯一的價值標尺就是有利于考試，唯一的牽掛和生存動力就是考試成績，唯一的目標就是考上心目中的好學校。如今的教育缺真愛：發(fā)自內心地愛學生 。同時，情感教育是雙向的，既要有接受和享受，更要有給予和付出，只有在實踐中、在感情的體驗和付出中、甚至在思想和矛盾的碰撞中、在坦誠的交流與溝通中，才能建立感情，增進友誼，升華思想，體驗快樂。而這需要老師們做的就是放棄我們認為最重要的東西，關注孩子們所需要的東西 。家長的虛榮、教師的業(yè)績、校長的政績，都一股腦地寄托在了孩子的聽話、守紀、獲獎和分數上。當他們中國話還沒說利索時，就迫不及待地讓他們學外語 。那么，對于教育來說，自由發(fā)展就是順應兒童的天性。可是，話又說回來了，孩子們幸福嗎 ?他們在條件一流的學校、生活優(yōu)越的家庭，在老師和家長的百般呵護下，過著小皇帝般的日子，從不為吃、穿、住發(fā)愁，上學有汽車送，放學有保姆迎，回家有削好皮的水果和應有盡有的高 檔玩具。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。 作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。最后就是責任心，小學階段是學生 道德養(yǎng)成，行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，班主任責任重大。 一、三“心”。 總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著 !工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。可見，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用 。 (6)、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁 !不讓每一個學生落后 (7)、要心甘情愿付出，不求回報 。用平和的心態(tài)面對這些錯誤，不隨隨便便大發(fā)雷霆。也能讓我來拋磚 引玉 ! 首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求： (1)、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生 。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己的孩子一樣，那么你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。如果班主任能經常轉述 別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。我回來后，我們辦公室的老師就在我面前夸開了，這個說： 這個說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。 其實，此表揚非彼表揚。這些都源于信任孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對于這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。 第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。下面是為大家整理的關于班主任經驗交流會發(fā)言稿，歡迎查閱 ! 班主任經驗交流會發(fā)言稿 1 尊敬的各位老師，各位評委：下午好 ! 非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。說不緊張那是假的，到現在，心里還在怦怦直跳。 班級管理，重在用心 其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會說：大道理誰不會講。 我認為班主任要樹立這樣一個觀點：班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。 其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。 比如，據說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結果不但震 懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱贊，對他們來說更顯得尤為珍貴。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。今天，我不敢談什么經驗，也就本著學習的原則，借用這個難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，希望能得到大家的批評指正。 (3)、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤 。 (5)、要讓每一位學生都知道：我愛他 (她 )，而不是隱藏在心里不說 。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著言外之意，老師的話就是至理名言。盡力用來老師的高大形象，影響學生的人格，好多學生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中， 潛移默化的促使學生形成優(yōu)秀的品質和美好的心靈。雖然張老師給了我這個發(fā)言的機會，但是說來慚愧，我覺得我的工作也還存在一 些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養(yǎng)，老師必須要有足夠的耐心。 二、正確的 .管理方法。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到，一開始學生不會干的就自己給學生示范，手把手教，在教的同時還要注意小干部的培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。正因為如此，我們才不辭辛苦、任勞任怨地為孩子們的成長付出著自己的一切。這，作為一個人，一個正在成長發(fā)育的人，一個具有著青春的朝氣和生命活力的人，能幸福嗎 ?他們的幸福究竟應該在哪 ? 擁有自由 —— 做自己想做的事才能幸福 “每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，這是馬克思理論探索和實踐上為之奮斗終生的主題，也是對未來時代精神的高度概括。 成年人總是喜歡自作主張控制孩子的發(fā)展，從嬰兒起，那些焦慮的、缺乏耐心的父母，在孩子還不會爬時就要求他站 。老師要求那些還沒有擺脫自我中心的孩子們去為國家的興亡安危擔憂，家長勉強那些還沒有定型的孩子去學這學那。信任、愛與贊許是每個老師必須要遵守的信條，但并非是對學生直接的贊美和廉價的夸獎，應該是老師的真誠和認可。人在成長過程中不僅僅是學知識、長身體、練本領，一定要經過情感教育的滋養(yǎng)，有愛、有關懷、有信任、有溝通、有交流的體驗，有溫馨的、溫暖的、讓他們感到安全和放心的環(huán)境，有值得讓他們信任、能分享他們的喜悅和快樂、