【正文】 有了一個明確的方向，從而增強了課堂教學效果。 三、交待型（有趣的物體搭 配吳正憲） 師：往下看，發(fā)現(xiàn)什么？（人可真多?。。┻@么多的老師來聽課，我們該怎么辦？生；回答時聲音要響亮。單老師抓住了學生的這個心理特點，創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。課中，我們驚奇的發(fā)現(xiàn)，這句話果然管用，學生表現(xiàn)果真勇敢。研究者表明，好奇心是興趣的先導，是人們積極探求新奇事物的傾向，也是人類認識世界的動力之一，對于形成動機有著重要的作用；如果學生一旦對老師產(chǎn)生“好感”，而被老師的獨特魅力所吸引的話，那么老師接下來的教學自然會水到渠成。潘老師在課前，用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”，激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣，巧妙得將自己的信息介紹給學生。原本我回答是對的，可能是因為 200 多名教師在后面，有點小緊張，所以語言表達不清楚，所以就回答錯了?? 上公開課真好玩，也讓我們 10 班出了名，真高興 !以后有機會，我還要上公開課 ! 第三篇：公開課上的課前交流 公開課 上的課前交流 [轉 ] 在一些公開課上，我們常見到，課前老師與學生進行充分的交流、溝通；特別是借班上課的，老師與學生彼此都不熟悉，又是到了一個新的環(huán)境（如大會堂），心理難免有些緊張、恐懼或不安。然后，老師又把“找規(guī)律”三個字吸在了黑板上。簡直是五花八門 ! 好了，聽寫聽完了，郭老師問我們怎么知道答案的，同學們一下子“呼”地一下手全舉起來了，包括我也不例外。 當我們還在吵鬧當中，郭老師說了一聲“起立”，我們就“刷”的一下站了起來，給老師打過招呼以后，就開始我們今天的課程 — 找規(guī)律。 如果同學們都像這節(jié)課這樣積極，那我們的課堂該多好啊 ! 上公開課的心得 5 今天，我們 10 班和郭老師上了一節(jié)公開課。三個大組展示完，我們又集體展示了《七月》。老師說詩經(jīng)可以一個大組一個大組的展示，也可以一個小組一個小組的展示。 上午第二節(jié)課課間， 已經(jīng)有許多同學在準備了。 第一節(jié)語文課課前兩三分鐘，我和孫漢文都在做課前準備，我先做好了，還沒上課，就在看語文書。我懸著一顆比天還高的心終于放下了。余光之下 ，聽課的老師好像都在蠢蠢欲動，對著我指手畫腳，我的心也仿若千里馬，以一秒鐘百十次的速度狂跳著。我愣住了，腦子里一片空白，原本脫口而出的答案又忘了。如果不回答 ，不就毀了班級名譽。 忽然，一陣可怕的寂靜驚醒了我?！崩蠋熚⑽⒁恍??！蔽也缓靡馑嫉刈讼聛?，臉上隱隱發(fā)燙。我怯生生地低下了頭，心中很不是滋味?！岸ｂ忊彙?，上課鈴聲響了。 終于在小學四年級的時候，我們迎來了第一次公開課。我們也要像杏林子那樣堅強、珍惜生命、熱愛生命使自己活得更加光彩有力 ! 上公開課的心得 2 每當別班上公開課的時候，我們班總是十分羨慕?！? “多么堅強的生命力啊 !” “磚縫中冒出的小瓜苗，“” “多么堅強的生命力啊 !” ?? 最后，張老師問我們想不想認識認識一下生命生命這篇文章的作者 —— 杏林子。這句話真是一針見血，簡潔明了啊 ! 張老師在黑板上畫了一個大大的問號，讓我們寫一下作業(yè)紙上的內容。這位老師我認識，她叫張麗珍。下面由來給大家分享上公開課的心得，歡迎大家參閱。 接著，老師又提出了幾個問題，我都舉手了，可是老師偏偏不喊我，只有一題，老師喊我的，但我不記得是哪題了。“沒有關系，機會多這是 !”我安慰著自己。郭老師開始報：“ 8??”同學們一下子活躍起來：有的知道答案的同學早已報出了下一個數(shù)字，還有同學在那說好簡單哦等等。當郭老師走到我們組前面，我給了郭老師一個微笑，老師似乎也看到了我向她微笑，也給了我一個微笑。這節(jié)課上，同學們都八仙過海 —— 各顯神通，老師問出一個問題，都積極的回答。 開始上課了，我們三個大組分別展示了詩經(jīng)，一個組在展示時，另兩個組就在配合。 這節(jié)語文課，我們還要展示詩經(jīng)和成語接龍。他只好打電話讓家長把書送來了。我就是第三種人，提心吊膽，不過幸好在第三節(jié)課之前還有一節(jié)語文課，可以準備一下。 在我的回答聲中，下課鈴終于打響了。漸漸地，我的鼻梁上冒出了細微的汗珠，眼鏡有了汗液的潤滑扶上去，滑下來，扶上去，滑下來。 但又望見了地下黑壓壓的人群，那幾百雙魔鬼似的眼睛牢牢盯著我，仿佛一口就能把我吞掉。難道我的答案是錯的 ?那回答起來豈不尷尬至極 。我“一絲不茍”地坐在位置上，生怕被底下的老師糾出什么破綻?！肮材悖饘α?，而且還十分完整。沒料到的是，老師居然皺了皺眉頭，說：“很遺憾，你答錯了，但是你的勇氣可嘉，請坐。剎那間，大家的目光齊刷刷地向我這邊射來，眼中滿含責備。“哇 !”我們一陣歡呼。哎 !班級成績不好，是不會有老師愿意來我們這邊上公開課的。 是啊，正如同學們所說的，生命是短暫的、是寶貴的、是有限的、是不可再來的、是值得我們去珍惜的。 講到磚縫瓜苗的那一段時，張老師指著白板上的字說：“磚縫中冒出的小瓜苗，” 我們于是也看著白板上的字，接著張老師的話說：“多么堅強的生命力啊 !” “磚縫中冒出的小瓜苗。 張老師先對我們提出了一個問題：生命是什么 ?同學們對這個問題的見解各不相同，有一個同學還引用了諾貝爾的話：生命，是自然會給人類去雕琢的寶石。上課鈴還沒響，來給我們上公開課的老師就進來了。”我吃完之后我一把抓起紅領巾和書包沖出家門，瞬間消失在小區(qū)里。桌上的早餐是給我的，我說：“快，快快解決它。 第三節(jié)課是一節(jié)語文課。張老師給了我們一張作業(yè)紙，這堂公開課就進入正題了?？伤廊皇悄敲磮詮姷鼗钪?。那樣堅強、那樣珍惜生命、那樣想讓自己活得光彩有力的生命啊 !我對她敬佩極了?！蔽覀兛偸窃趧e班的 教室門口流干了口水?？煲险n時，聽課的老師陸陸續(xù)續(xù)地走進來。“啪”的一聲，筆掉到了桌上，如同一聲驚雷響徹教室?！蔽矣庙懥炼肿孕诺穆曇艋卮?。 又一次提問，我仍毫不猶豫地舉手搶答。 回家之后，第一次公開課的情形，我跟爸媽講了老半天，尤其是我答對的那一小段時間 上公開課的心得 3 “什么，明天要上