《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式-全文預(yù)覽
【正文】 客觀題 /非客觀題 試題類型 Char(15) 試題的類型，如填空、計(jì)算、選擇等，編碼類型，見編碼表 知識(shí)點(diǎn) Char(15) 這道試題在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)大綱中所屬的知識(shí)點(diǎn)，編碼類型，見編碼表 難度 Number(1,2) 試題的難易程度，分五級(jí)，難： 1~；較難： ~；中：~；較易： .~；易： ~0； 區(qū)分度 Number(1,2) 對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的鑒別力 ， 分五級(jí)：優(yōu)： 1~；良： ~；中： ~；較差： ~；差： ~0； 認(rèn)知分類 Char(15) 學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分類，分類依據(jù)建立題庫的學(xué)科大綱，編碼類型，見編碼表 考試要求 Char(100) 該試題的考試要求說明 試題正文 MEMO 試題的具體內(nèi)容 參考答案 MEMO 試題的參考答案 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) Char(200) 試題的評(píng)分細(xì)則； 建議的考試時(shí)間 Number(4) 做完本試題，需要多長時(shí)間，以秒計(jì) 資源屬性樣例 建議的考試得分 Number(2) 本試題在百分制的試卷中的建議得分 出題人 結(jié)構(gòu)類型 素材編著者姓名 、 單位 、 聯(lián)系信息等 ， 見結(jié)構(gòu)類型說明 出題日期 Date 本試題的出題日期，格式為 ****/**/**，如 1999/01/12； 審訂人 結(jié)構(gòu)類型 審訂本道試題的審訂人姓名、單位等信息 審訂日期 Date 審訂本道試題的日期，格式為 ****/**/**，如 1999/01/12； 題庫運(yùn)行時(shí)要生成如下參數(shù) （ 系統(tǒng)自動(dòng)生成 ， 出題人無需提供 ） ： 使用次數(shù) Number(6) 本道試題的正式使用次數(shù) 最后曝光時(shí)間： Date 本道試題的最后使用時(shí)間 ， 格式為 * * * * /* * /* * ， 如1999/01/12； 實(shí)測(cè)難度 Number(1,2) 經(jīng)過抽樣測(cè)試和試題庫的實(shí)際運(yùn)行 ， 實(shí)測(cè)的試題難度； 實(shí)測(cè)區(qū)分度 Number(1,2) 經(jīng)過抽樣測(cè)試和試題庫的實(shí)際運(yùn)行 ， 實(shí)測(cè)的試題區(qū)分度； 資源屬性樣例 教育資源的分類 為充分開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，建設(shè)者必須采用符合人們思維方式的、科學(xué)合理的分類方法來儲(chǔ)存信息、組織信息與揭示信息。它是任何類型的資源都必須具備的屬性標(biāo)注。 《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》 (征求意見稿 ) 簡(jiǎn) 介 技術(shù)規(guī)范的基本出發(fā)點(diǎn) （一）是資源的技術(shù)開發(fā)的角度，提出一些最低的技術(shù)要求； （ 二）是從使用用戶的角度，參考 IEEE的 LOM模型選取一些最為普通的元素以方便對(duì)這些素材的使用，并從可操作性的角度，規(guī)范了屬性的數(shù)據(jù)類型及編寫類型，另外，根據(jù)不同教育資源的具體特色，設(shè)置一些特色屬性。 元數(shù)據(jù)層次中的每個(gè)元素都有特定的定義、數(shù)據(jù)類型和可以取的值。根元素中包含了許多子元素。 注釋信息（ Annotation）： 主要是關(guān)聯(lián)資源教育應(yīng)用評(píng)論方面的信息，如評(píng)論人、注釋、注釋內(nèi)容等。 技術(shù)信息（ Technical）： 教育資源技術(shù)方面的信息，如
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