【正文】 校。 2 五月中旬以前對住宿生進(jìn)行家訪，由于這類學(xué)生家住較遠(yuǎn)，應(yīng)該提前與家長聯(lián)系， 總之，樹立良好的社會風(fēng)氣，提高全本學(xué)生素質(zhì)，要靠學(xué)校、家庭、社會的共同努 力，我們十分重視家庭教育這塊陣地。 目的性和期望值每次家訪前，我要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的？如何達(dá)到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學(xué)生的實際？ 了解學(xué)生 提前預(yù)約 時間的選擇與控制 家訪時間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場，家訪的效果會更好。 二、家訪也要提前備課 學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，自由時間多了，活動空間大了，對缺乏自制能力的小學(xué)生來講，如果引導(dǎo)不好，很容易誤入歧途。在學(xué)校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是提高學(xué)校教育工作水平的新途徑，因此，學(xué)校不可避免地要掌握與家長交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方 法。而我也將理解家長的心態(tài)。家長也會與我交換教育孩子的方法等，這樣收效會很好。在與家長交流中多講學(xué)生的閃光點，多講增強學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的話 。 完整填寫《家訪記錄本》，請家長填寫意見、簽名、留下聯(lián)系電話，學(xué)校將隨機對部分家庭進(jìn)行回訪 。家訪的要求： 教師登門走訪，突出重點，有效提高家訪的實效性。鼓勵學(xué)生積極上進(jìn)，健康成長。 新接班的班主任在一學(xué)期內(nèi)進(jìn)行 100%的家訪，《家訪記錄本 》在學(xué)期結(jié)束前交至綜合管理處 （一）。但是“一切家長都希望自己的孩子好”這是注定不變的，假若教員擅長抓住這一點，就能順利應(yīng)對家訪中的各種局面。單親家庭的家長往往不愿在大家場面出面，教員 應(yīng)主動家訪，策動家長把更多的注意力轉(zhuǎn)移到孩子的教育上。也有一些家長“護短”，往往把孩子的不良行為與自己的“面子”相聯(lián)，明知孩子有錯，也不讓他人說。 第三：學(xué)生要客觀評價 客觀評價指客觀公正地評價學(xué)生。 第二：措辭要尊重家長 在與家長的交往的經(jīng)過中，班主任應(yīng)做到文化禮貌、尊重家長。在此 :我就家訪經(jīng)過中應(yīng)該注重的題目及相關(guān)技巧談一點愚陋的觀念 :第一：家訪要主動預(yù)定 班主任應(yīng)把家長視為教育活動的協(xié)作者，主動與家長聯(lián)系，而不應(yīng)出于無意偶爾的念頭或唆使家長對學(xué)生采取強項措施而進(jìn)行家訪，這樣會使家長恐懼教員家訪。 問題生，隨機家訪。 不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物。 征求家長對教師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的意見和建議。更讓人擔(dān)憂的是一些家長在教育孩子時，往往灌輸一些不健康甚至不道德的思想，致使一些學(xué)生思想落后，行為惡劣，給班級管理帶來困難。傳統(tǒng)的教育理念和方法在他們的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫無科學(xué)道理，不去關(guān)心孩子心里健康和成長。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命 感，把教育行風(fēng)建設(shè)推向新的臺階。我們會一如既往地做好家訪工作，為學(xué)校整體工作再上一個新臺階而加倍努力。我們要家校聯(lián)手，共育新人，做到以下幾點： 變“請進(jìn)來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進(jìn)校“訓(xùn)話”為主動走進(jìn)家庭，將意見和建議送到家庭中。 內(nèi)容和方法 家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，了解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生取得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。 目的性和期望值 每次家訪前，學(xué)校要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要達(dá)到什么目的 ?如何達(dá)到這個目的 ?對本 次家訪成功與否的期望值 ?這個期望值符不符合學(xué)生的實際 ? 了解學(xué)生 家訪前，學(xué)校要對家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。因此，學(xué)校應(yīng)抓時間擠時間，經(jīng)常到學(xué)生家里去家訪。 一、聯(lián)系與溝通 要教育好教師學(xué)會與家長的溝通。在學(xué)校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是提高學(xué)校教育工作水平的新途徑，因此，學(xué)校不可避免地要掌握與家長交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。因此，教師家訪前也一定要備好課。 提前預(yù)約 家訪前，必須與學(xué)生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。所以我們在家訪前一定要做好準(zhǔn)備工作。有的家長平時很少和我溝通，對學(xué)校、老師的工作有不理解的地方。家長也能夠把他們的觀點及要求及時 的反饋給我。如：我班的雷輝積極性高，上課愛發(fā)言，但一寫字就丟筆畫，而 且字跡潦草，很難辨認(rèn)。 孩子的父母每天為了生計奔波，晚上回家往往筋疲力盡，想管孩子已是心有余而力不足，更不能說與老師主動溝通了，因此家訪成了我們學(xué)校班主任工作的重要部分。 最新小學(xué)班主任家訪工作計劃 3 家訪是班主任的一項常規(guī)工作，是對學(xué)校教育教學(xué)工作的重要補充，成功的家訪有利于促進(jìn)教師因材施教，有利于家庭教育優(yōu)化，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。電話中講的是學(xué)生 取得點滴進(jìn)步，家長就亮綠燈，及時給予表揚鼓勵，長期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。 二、整體策化，實施方案 開學(xué)初將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪實施方案，做到有目的、有計劃地進(jìn)行家訪 (每學(xué)期每個學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末 )，如果沒有特殊情況則按計劃進(jìn)行。 糾正家長錯誤的家教方法，向家長傳授較科學(xué)的家教方法。因此，教師家訪的目標(biāo)和途徑如下： (一 )、家訪目標(biāo)： 了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、家庭教育情況、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況 。與學(xué)生、家長架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長與教師達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點健康成長的重要方式。通過以上措施，盡力規(guī)范學(xué)生的校內(nèi)行為、家庭行為和社會行為。因此，如何 選擇班干部成了重中之重，班干部的選擇首先得發(fā)揚民主，由學(xué)生自己選擇，他們選擇的一定是他們信得過的，我先讓學(xué)生民主競選班干部，在學(xué)生任職期間，不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學(xué)生要有民主觀念。為此，班主任必須注重培養(yǎng)良好的班風(fēng)，使班集體能在一個好的氛圍中茁壯成長。 (1)確立目標(biāo)、培養(yǎng)班風(fēng) 目標(biāo)是 班集體形成和發(fā)展的動力，只有確立了目標(biāo)，學(xué)生才有奮斗的方向。打了放學(xué)鈴后，最后一節(jié)課的任課老師監(jiān)督學(xué)生排好隊列，然后由班干部帶隊出校。 三、培養(yǎng)習(xí)慣 良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)生做人、做事的基本底線，班級的值日制度是培養(yǎng)小學(xué)生良好道德品質(zhì)和自治自理能力的重要途徑。多數(shù)的學(xué)生都比較聽話，只是少數(shù)學(xué)生部聽老師講，針對這一情況我必須采取一些措施，才能順利進(jìn)行教育教學(xué)工作。下面是為大家整理最新小學(xué)班主任家訪工作計劃的文章，希望對您有所幫助，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí) ! 最新小學(xué)班主任家訪工作計劃 1 一、學(xué)生基本情況： 本班共有學(xué)生 32，男生 17 人，女生 15 人。做課間操時班主任堅持跟班指導(dǎo)，要求學(xué)生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節(jié) 奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。為了防止意外事故的發(fā)生，必須重視抓好放學(xué)這一環(huán)節(jié)的教育。 六、組織和培養(yǎng)班集體 班集體是否有凝聚力，直接影響著班級工作的正常進(jìn)行，和班級良好風(fēng)氣的養(yǎng)成，但是班級集體又不是自然而然形成的，需要班主任進(jìn)行長期工作，進(jìn)行組織和培