【正文】 事，大家在聽故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。一般來說，古詩(shī)可分為兩部分 —— 所見和所感。 師：在看過了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來朗誦這首詩(shī)。） 24 生提問，師組織互助解疑。 組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來解釋，舉例說明。 師：在這堂課中我們要完 成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能 力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。） 師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇 —— 《題西林壁》。 二、導(dǎo)入 引入新課 師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。 b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)） c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。 第三課時(shí) 作文講評(píng) 挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來） 要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？ a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累） 學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 聽眾反饋：聽了 xx 的介紹，你有什么不懂的？ 你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。 （ 5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗 不見了”這句，寫得好在哪？ （ 6）談話：還可以想象成什么？ 說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？ 小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻 莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。 （ 6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？ （ 7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。（“ ”畫出寫火燒云顏色的句子） （ 2）投影出示“天上的云 著了火”著重理解這句話。 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？） 導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣？ 小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。評(píng)價(jià)。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)） 小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。 教學(xué)媒體：掛圖、投影。 學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察 ,注意積累材料的方法。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊 ! 16 討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢 ?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長(zhǎng)得茂盛。 (板書：動(dòng)態(tài) ) 師 ：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢 ?齊讀最后一個(gè)自然段。 教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的 ( )，有的 ( )，有的 ( )。這是值得我們學(xué) 習(xí)的。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢 ?請(qǐng)用書上的詞概括。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場(chǎng)面呢 ?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。”這表達(dá)了作者什么樣的感情 ?(板書：喜愛 ) 指導(dǎo)朗讀。 ) (從“那么多”。 (板書：枝干 )作者接著觀賞的是榕樹的葉子。 (自由讀、指名讀 ) 師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì) 數(shù)呢 7 請(qǐng)大家齊讀第 3句。 學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹 (第 第 6 自然段寫遠(yuǎn)看，第 第 8自然段寫近看 )。 2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？ 試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。 c、交流“感 嘆” d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹啊！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆 ——“這美麗的南國(guó)的樹！”表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的） 8自然段。這樹實(shí)在是高大！ ？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用 e．用自己喜歡的方式讀第 7 自然段。 ② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段： ▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？ 板書：遠(yuǎn) —— 近 樹干、枝葉 ▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹 ,給人什么印象 ?(板書 :高大、繁茂 )為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？ 兩棵？ 一棵！ ▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象 ?（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？ A．交流討論：（大榕樹的“高大”） “真面目”的“真”的意思（真正、本來） “真面目”的句段。 。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。 ③ 這是一棵高大繁茂的樹。 四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。 ① 討論分析兩個(gè)句子的異同： ▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。 ① 齊讀。 ③ 教師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。第一次看到（），卻沒看到（）。（兩次） 2． 再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。 師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。 上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。這一段作者用了幾個(gè)“最”？可 不可以換成“非?！保繛槭裁?？ (五 )、拓展實(shí)踐 教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。 它全長(zhǎng) 49 3千米，最深處達(dá) 5328 米，寬度僅 21 米 除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “??比??美國(guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng) 4 3 千米??”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。 2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。再次讀課文，出示閱讀提綱： ① 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？ ② 對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。 1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？ 2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等） 3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。 4．學(xué)習(xí)收集資料。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。 （ 3）介紹的語(yǔ)言要符 合導(dǎo)游的身份。 （ 7）同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的呢？（遠(yuǎn) — 近） 3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ)） 4．那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？ （學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)：平靜、人山人海） 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下 無。） 5 （ 4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我， 我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。（重點(diǎn)體會(huì)：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？激動(dòng)，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對(duì)這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜 體會(huì)兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面 雷霆聚，江心瀑布橫） ③比較句子 A 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。（學(xué)生邊默讀，邊畫批） 4 （ 2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 3．有感情地朗讀課文。 3 2．朗讀課文。 （三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。 3．全班齊讀生字和新詞。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) ： 課文 4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。 1 1． 觀 潮 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課的生字和新詞（其中 5 個(gè)會(huì)認(rèn)的字， 6個(gè)會(huì)寫的字， 7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛大自然的思想感情。 二、教學(xué)過程： （一）吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課： 2 ，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。 2．同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字 音讀準(zhǔn)確。 5．朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。 3．同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助??！ （六）布置作業(yè)： 1．抄寫本課的生字新詞。） 2．學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。 （一）精讀課文，深入理解 1．播放課件中潮來時(shí)的聲音 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說） 2．深入學(xué)習(xí)課文 4段，體會(huì)錢塘江大潮 （ 1）教師：潮來時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀 課文 4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 （小組討論：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。 （ 2）介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加 J=自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。 3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 學(xué)生交 流課前查找的資料。 3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇） 4．讀書百遍，其意自見。 （四）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽 谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。 3）讀一讀，把你心中的感受說出來。） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥： 第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于 這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢，默讀，誰(shuí)能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？ 第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。 第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。 2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。 2．班級(jí)交流。 2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。 1． 快速瀏覽課文，知道作者前 后幾次經(jīng)過“鳥的天堂”。因?yàn)榻?jīng)過的（）不同，看到的（）也不同。 ① 學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第 4 題） ② 指名反饋答案。 1．