人教版六年級上冊數(shù)學《圓的對稱性》教案-全文預覽
【正文】 成長方形來推導出它的面積，還可以轉(zhuǎn)化成 什么以前學過的什么圖形來推導出它的面積，大家回去后繼續(xù)剪拼推導一下。 五、解決問題 師：現(xiàn)在你能求出黑板上這個圓形紙片的面積了吧？需要什么條件？這個圓的半徑是 10厘米，面積是 多少呢？請大家做在練習本上。 學生反饋。 師：剛才同學們借助學具通過動手操作，找到了解決問題 的方法。 )師：如果把圓平均分成 64份呢？ 大家想象一下，如果把圓分的份數(shù)再多呢？（更接近長方形） 師：把圓剪一剪、拼一拼，得到的圖形越來越接近于長方形。 學生反饋。 （我們把一個圓剪成 4 個相等的扇形，把這些扇形重新拼一拼，拼出的圖形有些像平行四邊形。 師：那圓能不能轉(zhuǎn)化成我們學過的圖形呢？請你用手中的工具、圓紙片試一試。師：請你想一想，什么是圓的面積呢？ 喚醒記憶，實現(xiàn)方法遷移。 教具準備：課件，圓片、直尺、剪刀。同時對學生進行辨證唯物主義思想的初步教育。 善于思考和發(fā)現(xiàn)比較才有收獲，就和圓一樣，只有始終如一，才能把事情做完美。 二、然后介紹圓內(nèi)的相關概念，介紹完半徑和直徑后，可讓學生完成練一練的第一小題，判斷哪條是直徑哪條是半徑？并量出他們的長度，你發(fā)現(xiàn)什么？判斷可以同桌相互說，量完后可以讓學生思考你發(fā)現(xiàn)什么？在這道題中，學生會發(fā)現(xiàn)在同一個圓內(nèi)，直徑是半徑的兩倍。提出問題：看一看，摸一摸，想一想，圓和我們以前研究過的平面圖形比一比有什么不一樣的地方？讓學生先獨立思考，讓后交流后匯報。 一、。 第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊《圓的對稱性》教學反思 這節(jié)課的重點和難點主要在圓內(nèi)的相關概念以及按要求畫圓，在起初的教學設計上我主要分成 3 塊，第一層是認識圓，通過說說生活中的圓，到自己創(chuàng)作一個圓，最后總結(jié)出圓這種圖形的最大特性就是曲線圖形。 59 頁做一做 些是軸對稱圖形？數(shù)字也可以寫成軸對稱圖形！ 0123456789 字母也可以寫成軸對稱圖形！ ABCDEFGMQ漢字也可以寫成軸對稱圖形！喜工中由日美??口甲欣賞對稱美 （巨靈神 李天王 張飛 蓋書文 李逵） （飛機 軍艦 汽車） 五、總結(jié)： 今天我們學習了哪些知識？（學生回答，教師總結(jié)） 六、布置作業(yè) 5— 9題。有的軸對稱圖形有不止一條的對稱軸。 3．學生操作交流。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。 1）、舉例說出軸對稱的物體。 2）、在同一個圓中，所有的半徑都（）。 教學重點：（ 1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念； （ 2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。 圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸，它有無數(shù)條對稱軸。 ，哪些一定是軸對稱圖形？哪些不一定是軸對稱圖形？哪些一定不是軸對稱圖形？注意：平行四邊形不是軸對稱圖形，它沒有對稱軸。 5．小結(jié)：從上面的圖形中可以看出，正方形、長方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。大家一起來找找這些圖形中哪些是軸對稱圖形？（電腦出示） 2．提出要求：四人小組為單位先猜一猜，再拿出圖形動手折一折，驗證一下哪些圖形是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，并畫出對稱軸。 如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。 觀察以前認識對稱圖形。教學過程： 一、教學引入 1）、連接（）和（）任意一點的線段叫做圓的半徑。 情感、態(tài)度與價值觀：（ 1）通過觀察、討論、創(chuàng)作，使學生充分感知數(shù)學美，激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感；（ 2）通過小組合
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