幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》及教學(xué)反思（五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 ，坐在電腦前認(rèn)真地反思。師：剛剛有的小朋友很主動(dòng)，能大膽地告訴大家自己編的三句半。 （ 2）根據(jù)幼兒的回答，在原來(lái)的圖標(biāo)上粘上祝福的話。（帶領(lǐng)幼兒念兩遍） （ 3）你有什么地方聽(tīng)不懂的話？讓我們一起來(lái)幫助他。） 采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述祝福語(yǔ)。 能積極、主動(dòng) 地參與活動(dòng)，體驗(yàn)拜年帶來(lái)的樂(lè)趣。屬于一般所說(shuō)的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。 出示圖 3 （ 1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？ （ 2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？ （ 3）狐貍說(shuō)仙 鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎？為什么？ （ 4）仙鶴會(huì)對(duì)它說(shuō)什么悄悄話呢？ 二、完整欣賞配樂(lè)故事 三、思考、延續(xù) 你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎？ 教學(xué)反思： 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。 有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見(jiàn)仙鶴，對(duì)它說(shuō)：“好朋友，今天我請(qǐng)客，走！”仙鶴就跟著來(lái)到狐貍的家。 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說(shuō)的影子。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。 (2)同伴互相玩踩影子的游戲。 ：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。原來(lái)有光的地方才有影子。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎 ?讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做 出了影子的牙齒。教師提問(wèn)： 你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來(lái)的 ? (3)出示書(shū)的第 3 頁(yè)，將人物遮住，教師提問(wèn)：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書(shū)上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作，你們知道嗎 ?我們一起來(lái)做做吧。 (影子 )教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子 ?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。 “也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 —— “誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么。 另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去 理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)反思： 本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： 一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這 一重要特點(diǎn)。 教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。 教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。 (6)出示第 6 頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么 ?小朋友也在做什么 ? (7)教師：我們看看，小朋友怎么啦 ?影子怎么樣了 ?引導(dǎo) 幼兒想象故事的情節(jié)。教師掀開(kāi)遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè) 模仿得比較像的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書(shū)中的人物比較一下。 ：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事 ?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 ，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》及教學(xué)反思（五篇） 第一篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》及教學(xué)反思 大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型 —— “誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么，結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系，在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課《影子和我》含反思教案吧。 ，理解角色特點(diǎn)。 教師提出本次閱讀的主題 —— 影子：今 天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。請(qǐng)幼兒站起來(lái)模仿影子的動(dòng)作。 (5)教師出示遮住影子的第 5 頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作 ?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。 ：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整地講述一遍。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。 (3)幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。 這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。 第二篇：幼兒園大班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《影子和我》 活動(dòng)目標(biāo) ，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備 大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū) 活動(dòng)過(guò)程 ：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口”。 (1)教師翻開(kāi)大書(shū)的第 1 頁(yè)，提問(wèn)：你看到了圖上有什么 ?為什么要有蠟燭 ? (2)教師：請(qǐng)小朋友猜一猜，書(shū)上的人會(huì)和影子做什么游戲 ?請(qǐng)幼兒看書(shū)的第 2 頁(yè)。教師提問(wèn)：為什么 ? (4)
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