幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》及教學(xué)反思（共5則范文）-全文預(yù)覽
【正文】 幼兒對(duì)作品進(jìn)行體驗(yàn)。 第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案《 落葉》及教學(xué)反思 中班語(yǔ)言教案《落葉》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)，感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情交流的愉快，愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言《落葉》含反思教案吧。密密的森林，是蘑菇的家。其次，幼兒 在仿編詩(shī)歌時(shí)都能注意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、積極的，對(duì)仿編詩(shī)歌充滿了興趣。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不復(fù)雜，因此不需要用太復(fù)雜的教具材料，因?yàn)橛變阂涯芨鶕?jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。最后，讓每位幼兒輪流說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的 家 的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。 (2)激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？ (3)請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。教師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅 家 的圖畫。 (2)到大自然中觀察，尋找相關(guān)事物的 家 ，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。 ④教師以提問(wèn)的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。 ①教師以提問(wèn)的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （ 4）讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。 整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛(ài)和接受。 作品分析： 《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)范疇。 通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。 附散文詩(shī)： 藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家， 密密的樹(shù)林是蘑菇的家， 綠綠的草地是小兔的家， 清清的河水是水草的家， 紅紅的花兒是蜜蜂的家， 快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？ ，女孩子念后半部分。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。 ，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指 著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。 。 ，在集體面前大膽講述。幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》及教學(xué)反思（共 5則范文） 第一篇：幼兒園中班語(yǔ)言教案《家》及教學(xué)反思（共） 中班語(yǔ)言教案《家》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣，理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦，讓幼兒嘗試敘述詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言《家》含反思教案吧。 ，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么？你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么？ 2．教師邊出示教具邊朗誦。 ，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗誦這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎？ （三）集體創(chuàng)編 師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌 ，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)表演??？還差一個(gè)小朋友哦。 同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。 教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里 還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。 通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。 第二篇：幼兒園中班語(yǔ)言課教案《家》及教學(xué)反思（大全） 中班語(yǔ)言課教案《家》含反思適用于中班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀察周圍事物，
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