【正文】 生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。物有所不足；智有所不明。（諸葛亮） 如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 大河有水小河滿，大河無水小河干。天時不如地利，地利不如人和。（劉備）合作與團結篇 一朵鮮花打扮不 出美麗的春光，眾人先進才能移山填海。再三須慎意，第一莫欺心。（洪都拉斯）坦白是誠實與勇敢的產物。張居正）奉法者強，則國強；奉法者弱，則國弱。（李世民） 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。（詹天佑）惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。（林則徐）國家興亡，匹夫有責。 798．校長應是一所學校中最 有學問的人，校長是一校之魂。 94．教師應當學會：面對有差異的學生，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。 90．“學問”就是學習提問，切莫將“學問”變成“學答”。 86．請記住，每個兒童都是帶著好好學習的愿望來上學的，這種愿望像一顆耀眼的火星照亮著兒童所關切和所操心的情感世界，他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們 —— 做教師的人，這顆火星很容易被尖刻的冷淡 的態(tài)度所熄滅。 我們要跟小孩子學習，不愿向小孩子學習的人，不配做小孩的先生。 81．雕塑心靈，讓人們感受到教育藝術的無窮魅力。 77．讀遍天下樂讀之書，識遍天下應識之字。（毛澤東） 對學生的一切負責，為學生的一生著想。（張光沛） 72．只有享受一流的人生，才能創(chuàng)在一流的業(yè)績。 68．新世紀新型教育的本質特征：解放孩子，解放人，解放人的創(chuàng)造個性，解放人的一切潛能素質，向著每個人的自由、和諧 、全面發(fā)展的理想目標邁進。（任小艾） 65．做學生喜歡的教師。“無錯”教育允許學生出錯，只要你動腦思考了，只要你勇敢發(fā)言了，即便思考和發(fā)言有錯誤，也是“美麗的錯誤”，不會受到批評指責，只會贏得鼓勵的目光。在教師的心目 中，不應該有壞學生、差學生，只可能有心里不健康的學生。杜蘭特）要把教育化成“春風風人，夏雨雨人”（陶行知） 59．創(chuàng)造適合每一個學生的教育。 4 自我教育的正確方法，是試著懷疑一切。教師是學生成 長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本身才是成長的主人，發(fā)展的主體。 54．哈佛大學 350 年校慶時，有人問學校校長最值得自豪的是什么，校長回答：哈佛最引人注目的不是培養(yǎng)了 6 位總統(tǒng)， 36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。 51．愛是一把萬能鑰匙，他能開啟任何學生的心靈之門，使你真正融入學生的情感世界。（魏書生） 48．讓愛心叩開情感世界的每一扇窗子。44．校長要具有多維品質，有教育家的思想和氣質，企業(yè)家的精明與務實 ，社交家的機智與幽默，改革者的膽量與氣魄。 40．新時代的教師不一定只當蠟燭，我們同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點迷津，在知識的海洋為求知者指引航向，在一塊塊心田里燃氣熊熊烈火。 36．只有當我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教學過程才能成為學生才智覺醒的過程，教學過程才能成為學生發(fā)展自由精神的舞臺。 33．允許學生犯錯誤，允許學生在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術。 30．人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講出來的。 27．一名優(yōu)秀的教師總是伴隨著不斷學習，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。 25．一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。羅蘭） 23．人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。舊教育把教科書作為孩子的世界，新教育則把世界當作孩子的教科書。 19。 16．學習是為了“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，養(yǎng)性靈”。 14?，F(xiàn)代教師的知識結構既非線性，也非平面，而是呈現(xiàn)類似于“長方體”的開放的復合型結構。用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘 ，都會吹出濃濃的綠意。晶瑩剔透的露珠是美麗的、可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。成功教育，收獲的必定是教育的成功。自然無邊境 景因賞而美 藝因品而妙 心因靜而遠 創(chuàng)造無止境 第三篇：教育 100 句金句 教育金言 100條 1．教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷 程，共創(chuàng)的人生體驗。與人相處直率而不魯莽，活潑而不輕佻，自尊而不狂傲，工作緊張而不失措，服務熱情而不巴結，禮讓三分但不低三下四。對人自然大方，辦事果斷利索。與人相處直率而不魯莽，活潑而不輕佻，自尊而不狂傲，工作緊張而不失措，服務熱情而不巴結，禮讓三分但不低三下四。 4．每一個兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，作為教師應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。（盧梭） 7．要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。 10。 12．現(xiàn)代意義上的教師，不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”。今天不生活在未來，明天將生活在過去。一個優(yōu)秀的教師，同時必須是一個優(yōu)秀的學習者。 18．素質教育不是“實施”出來的，素質教育必須是學生自主吸收，內化完成， 主動發(fā)展，提高自身素質的教育，是人的主動發(fā)展與社會需求相結合的教育。舊教育是帶著知識走向學生，新教育是帶著學生走向知識。（羅曼賞識是一個人心境磊落，底蘊豐厚，才智敏銳，氣度從容的標志。（陶行知） 好書是打開智慧的鑰匙，好書是解讀人生的工具，好書是決定勝負的武器。 229．自己再累也要讀書，工作再忙也要談書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。人格是人生的最高學位。（張文南） 35．學生的心靈不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把。 39．給鏡子一縷陽光，它便能反射出一片天空；給心靈一縷 陽光，它能反射出一個美麗的天堂。 43．讓愛的陽光灑遍校園的每一個角落，讓愛的力量感化每一顆心靈。 47．心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新