對小學(xué)生家庭作業(yè)布置的反思-全文預(yù)覽
【正文】 強(qiáng)烈的自主意識和強(qiáng)烈的參與意識，并且愿望強(qiáng)烈，勢不可擋。 在教學(xué)中，我根據(jù)所講內(nèi)容在布置作業(yè)時給定一個范圍，讓學(xué)生任選三道題。所以，家長也可以在檢查小孩作業(yè)的同時，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長 。作業(yè)突然 發(fā)生了變化的學(xué)生，他的身心肯定也發(fā)生了相應(yīng)的變化，這是不用懷疑的事實(shí)。這是很重要的方法。可見作業(yè)是一件我們天天使用的標(biāo)尺，正是由于它太平常了，很多同仁忽視了它的重要性，留作業(yè)，批作業(yè)成為一種負(fù)擔(dān)，流于形式，這是我們工作中的一個大的失誤。 3．《個性心理學(xué)》華東師大中版社，葉奕乾、孔克勤著，１９９３年版。 通過這一令人觸動的情景，聯(lián)系本人平時的工作實(shí)際，在布置家庭作業(yè)中，也有不合理的現(xiàn)象。也可邀請有關(guān)教育專家定期開展講座，普及一些家庭教育的方法。這時，我們非常需要取得家長的配合，?協(xié)同作戰(zhàn) ?。所以，不能讓小助手代替教師改作業(yè)。避免小組長、數(shù)學(xué)科代表代改作業(yè)。第二，能對學(xué)生所學(xué)的知識 進(jìn)一步鞏固。那么它的核心就是讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序。第一，作業(yè)是 否具有代表性、針對性。由此，老師必須對作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，科學(xué)的安排，講質(zhì)量，講效益。 有的老師總是埋怨學(xué)生不能按時完成老師布置的作業(yè)。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。 。 1 一、對學(xué)生不按時完成家庭作業(yè)原因的反思。 ：布置的家庭作業(yè)能激起學(xué)生完成它的興趣嗎？有意義嗎？ 我們是否動用了科任老師的思想武器，動之以情，曉之以理？我們有的老師動不動 就讓學(xué)生抄寫 10 遍、 20 遍，甚至 50 遍，學(xué)生對這樣的作業(yè)特別反感，再加上各種輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊有很多，有些差的學(xué)生根本完成不了。讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！ 關(guān)鍵詞 :數(shù)量詞感慨情境反思動之以情曉之以理反感避免溝通萌芽狀態(tài)作業(yè)量作業(yè)質(zhì)題海戰(zhàn)術(shù)代表性針對性作業(yè)批改家長協(xié)同作戰(zhàn)違背教育規(guī)律 ?假如命運(yùn)給我一次‘處罰’老師的機(jī)會，我一定要讓他（她）寫作業(yè)。 3．《個性心理學(xué)》華東師大中版社，葉奕乾、孔克勤著，１９９３年版。 通過這一令人觸動的情景，聯(lián)系本人平時的工作實(shí)際，在布置家庭作業(yè)中，也有不合理的現(xiàn)象。也可邀請有關(guān)教育專家定期開展講座，普及一些家庭教育的方法。這時，我們非常需要取得家長的配合，?協(xié)同作戰(zhàn) ?。所以，不能讓小助手代替教師改作業(yè)。避免小組長、數(shù)學(xué)科代表代改作業(yè)。第二，能對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。那么它的核心就是讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序。第一，作業(yè)是否具有代表性、針對性。由此，老師必須對作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，科學(xué)的安排，講質(zhì)量，講效益。 有的老師總是埋怨學(xué)生不能按時完成老師布置的作業(yè)。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。 。 1 一、對學(xué)生不按時完成家庭作業(yè)原因的反思。 ：布置的家庭作業(yè)能激起學(xué)生完成它的興趣嗎？有意義嗎？ 我們是否動用了科任老師的思想武器，動之以情，曉之以理？我們有的老師動不動就讓學(xué)生抄寫 10 遍、 20 遍，甚至 50 遍，學(xué)生對這樣的作業(yè)特別反感，再加上各種輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊有很多，有些差的學(xué)生根本完成不了。讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！ 關(guān)鍵詞 :數(shù)量詞感慨情境反思動之以情曉之以理反感避免溝通萌芽狀態(tài)作業(yè)量作業(yè)質(zhì)題海戰(zhàn)術(shù)代表性針對性作業(yè)批改家長協(xié)同作戰(zhàn)違背教育規(guī)律 ?假如命運(yùn)給我一次‘處罰’老師的機(jī)會，我一定要讓他（她）寫作業(yè)。相信，只要我們多花點(diǎn)心思在作業(yè)的設(shè)計上，學(xué)生們一定能變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?？吹饺绱饲榫?，我有如下反思。也有的老師對于家庭作業(yè)不閱不批，以至于有的學(xué)生就會不重視，不拿家庭作業(yè)當(dāng)回事，導(dǎo)致不寫。我認(rèn)為這些都是我們自身的原因。）和學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒有責(zé)任心的學(xué)生。 。如果能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，老師就不應(yīng)該去埋怨學(xué)生不能按時完成作業(yè)。 通過檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，老師應(yīng)該對自己所布置作 府谷縣 202
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1