對小學(xué)生家庭作業(yè)布置的反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 一提起語文作業(yè)的布置就會(huì)多少都會(huì)令老師們頭疼，語文作業(yè)除了讀就是寫，但是長期、反復(fù)的這樣下去，學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)逆反的心理，厭倦的感覺，所以作業(yè)的布置方面就需要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，思考一下如何布置了，以下是我的一點(diǎn)淺薄的見解。 。 我們知道，學(xué)生彼此間是存在差異性的。 學(xué)習(xí)活動(dòng)延深到課下 每天必做的家庭作業(yè)，半小時(shí)的閱讀時(shí)間，做出相應(yīng)的摘抄。所以出現(xiàn)了一個(gè)字學(xué)生雖然寫過好多遍但仍不會(huì)寫的現(xiàn)象。教師要把必要的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，以讓學(xué)生在家庭作業(yè)中獨(dú)立運(yùn)用學(xué)習(xí)方法解決問題，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。 。 要有效利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師除合理布置作業(yè)、嚴(yán)格作業(yè)要求外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生更好地完成家庭作業(yè)。除了這樣的要求外，教師更應(yīng)該在完成作業(yè)的效果上加以明確，就是學(xué)生必須對這些家庭作業(yè)達(dá)到“真會(huì)”。要讓學(xué)生通過家庭作業(yè)學(xué)習(xí)到更多的知識，使更多方面的能力得到鍛煉提升?？傊?，教師要采用多樣的作業(yè)形式，讓每一名學(xué)生都樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)付了事，久之則會(huì)淡化學(xué)生對作業(yè)的重視。特別是成績中等以下的學(xué)生，由于考試屢遭失敗，他們可能已經(jīng)對自己喪失了信心，放棄了學(xué)習(xí)的念頭。 我搞了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果如下：害怕考試或討厭考試的占 32%，提議自己出考題或希望幾個(gè)同學(xué)一起商量出題的占 45%。這是一面雙面鏡，可以照得見學(xué)生，也可照得見教師，所以我認(rèn)為教師要利用好這面鏡子，更好的從事教育教學(xué)工作。對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)來說，這兩點(diǎn)尤為重要。 在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該清楚地認(rèn)識到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的學(xué)生在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得有意 義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！ 府谷縣 2021年教科研論文參評 參考文獻(xiàn) :1．《差異教學(xué)說》教育科學(xué)出版社，華國棟著， 2021 出版。 對不重視子女學(xué)習(xí)和過分溺愛子女的家長，我們可經(jīng)常性地進(jìn)行家訪。學(xué)生代改，大部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度度就會(huì)降低，造成作業(yè)質(zhì)量的下降，特別是那些不自覺的學(xué)生。讀作：二千三百五十六，寫作： ，對著千位寫 2，對著百位寫 3，對著十位寫 5，個(gè)位寫 6，寫作： ，既減少了學(xué)生重復(fù)作業(yè)的量，又可以達(dá)到一題多解的目的。 。針對學(xué)生的個(gè)性差異和智力發(fā)展情況，因材施教，差異教學(xué)，在教育或教學(xué)上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不完成家庭作業(yè)的情況沒有及時(shí)和家長溝通，沒有征得家長的幫助，家長全然不知，沒有把不完成家庭作業(yè)的情況扼殺在萌芽狀態(tài)。 ?當(dāng)提起作業(yè)時(shí)，陜西一學(xué)生面對記者發(fā)出的感慨，折射出時(shí)下一些學(xué)生對沉重作業(yè)負(fù)擔(dān)的不滿。 在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該清楚地認(rèn)識到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的學(xué)生在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！ 府谷縣 2021年教科研論文參評 參考文獻(xiàn) :1．《差異教學(xué)說》教育科學(xué)出版社，華國棟著， 2021 出 版。 對不重視子女學(xué)習(xí)和過分溺愛子女的家長，我們可經(jīng)常性地進(jìn)行家訪。學(xué)生代改，大部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度度就會(huì)降低，造成作業(yè)質(zhì)量的下降，特別是那些不自覺的學(xué)生。讀作：二千三百五十六，寫作： ，對著千位寫 2，對著百位寫 3，對著十位寫 5，個(gè)位寫 6，寫作： ，既減少了學(xué)生重復(fù)作業(yè)的量，又可以達(dá)到一題多解的目的。 。針對學(xué)生的個(gè)性差異和智力發(fā)展情況，因材施教，差異教學(xué)，在教育或教學(xué)上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不完成家庭作業(yè)的情況沒有及時(shí)和家長溝通，沒有征得家長的幫助，家長全然不知，沒有把不完成家庭作業(yè)的情況扼殺在萌芽狀態(tài)。 ?當(dāng)提起作業(yè)時(shí)，陜西一學(xué)生面對記者發(fā)出的感慨，折射出時(shí)下一些學(xué)生對沉重作業(yè)負(fù)擔(dān)的不滿。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1