中小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 作業(yè)的質(zhì)量，一方面了解孩子的學(xué)習(xí)情況，另一方面，側(cè)面的讓孩子知道家長的監(jiān)督效應(yīng)。 學(xué)生做家庭作業(yè)：家長這樣做無形中挖了老師和孩子的“墻角”，破壞了家庭作業(yè)的實(shí)際作用。 生提供做作業(yè)的空間：提供一個(gè)單獨(dú)的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造一個(gè)清靜的環(huán)境。孩子遇到難題，家長要引導(dǎo)孩子自己思考。正確的方法是增強(qiáng)記憶、提高效率的法寶。另一個(gè)是軟件環(huán)境，即孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預(yù)，少打擾，孩子的注意力是很容易分散的。盡心盡力完成老師留的作業(yè)，不弄虛作假，自然而然就會(huì)樹立敬業(yè)精神。一些學(xué)習(xí)上的技巧，往往都是在寫作業(yè)中得到增強(qiáng)和提高。在寫作業(yè)時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)得到真正理解。同時(shí)，我們呼吁社會(huì)和家長配合支持增效減負(fù)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生監(jiān)督引導(dǎo)，使“減負(fù)增效”真正取得良好成效。童年時(shí)應(yīng)該是快樂的時(shí)代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，上輔導(dǎo)班應(yīng)充分考 慮學(xué)生興趣和特長，不能讓學(xué)生為了“學(xué)”而學(xué)，要做到這一點(diǎn)，沒有家長的配合是難以實(shí)施的。 由此可見，學(xué)校家庭作業(yè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。其中 65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會(huì)布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù) 1 學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因。其中 50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽?jī)， 5%是想學(xué)得更多的知識(shí)，約 5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，約 5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜]作業(yè)就沒事情做，約 5%是因?yàn)榧议L要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個(gè)輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。 四、調(diào)查體會(huì) 在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學(xué)生“減負(fù)”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”之路 ,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革，總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容設(shè)計(jì)學(xué)生歡迎的作業(yè)。有些家長甚至認(rèn)為老師在“偷懶”，在家長會(huì)上提出要增加作業(yè)量。這說明如果有家長，有社會(huì)各界的積極配合，減負(fù)增效是可以實(shí)施奏效的。面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行。而從調(diào)查中我們還看出了學(xué)生還是非常擔(dān)心自己的成績(jī)，對(duì)減負(fù)有不信任感，這也是間接地不信 任老師的能力。但還有部分學(xué)生說痛快的玩。其中大部分學(xué)生會(huì)說如果時(shí)間太少家長會(huì)認(rèn)為沒有認(rèn)真做，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的。其中近一半是因?yàn)橄牖丶矣袝r(shí)間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有 40%的學(xué)生是因?yàn)榧议L回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班。本次調(diào)查采取班級(jí)集體談話方式。目前許多學(xué)校的“減負(fù)”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負(fù)”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負(fù)”隨意修改教學(xué)計(jì)劃；借口“減負(fù)”隨意減少教學(xué)時(shí)間。為什么會(huì)有如此沉重的負(fù)擔(dān)，主要來自兩個(gè)方面：一來自家長；二來自學(xué)校。調(diào)查時(shí)間為 2021 年 9 月1 日到 9 月 30日。如有口頭的、 觀察性的、思考性的、實(shí)踐操作性的作業(yè)，有時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性 ,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。 重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機(jī)會(huì)去支配自己的時(shí)間，由此我們應(yīng) 該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。這學(xué)期，牙城中心小學(xué)為了給學(xué)生減負(fù)，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。例如這一段，牙城中心小學(xué)大半個(gè)月沒布置作業(yè)，而小測(cè)試的成績(jī)還行。他們擔(dān)心現(xiàn)在 進(jìn)行的快樂教育，到時(shí)候就是考不出好成績(jī)的結(jié)果。沒有家長的配合，減負(fù)實(shí)施不了 。在他們的引導(dǎo)下，多數(shù)的學(xué)生答案和他 們類似。 20%學(xué)生說太好了，這樣就爽了！ （ 3）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時(shí)間）基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時(shí)。約 30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè)。 牙城中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)所在地小學(xué)，學(xué)生數(shù) 人，教師 人。作業(yè)習(xí)題把小學(xué)生的時(shí)間安排得緊緊的。目前，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)有二：一是課業(yè)負(fù)擔(dān)，二是精神負(fù)擔(dān)。中小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告 第一篇：中小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告 小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報(bào)告 2021 級(jí)小學(xué)教育本科敖玉燕 本次調(diào)查的題目是當(dāng)前小學(xué)生家庭作業(yè)狀況。 一、調(diào)查內(nèi)容和目的 為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間，促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展，因此從上到下要求“減負(fù)”。因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班。 為此，我針對(duì)這個(gè)問題展開一次調(diào)查。其中 50%是因?yàn)橄肟荚嚳嫉煤贸煽?jī)， 25%是想學(xué)得更多的知識(shí)，約 5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識(shí)，約 5%的學(xué)生是因?yàn)榛丶覜]作 業(yè)就沒事情做，約 10%是因?yàn)榧议L要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。其中 65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會(huì)布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生 說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)
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