【正文】 年的美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì) (以下記為 AAAS)在科普工作中的影響最大。 20 再次，日本在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上有很多新的創(chuàng)舉，主要是增設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，日本中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)變成了由“必修學(xué)科”、“道德”、“特別活動(dòng)”和“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”構(gòu)成的四個(gè)板塊，其中的“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”重視學(xué)生的興趣和愛好，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，邀請(qǐng)專家參與輔導(dǎo)，主要運(yùn)用“問題解決式學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。登錄級(jí)的博物館享受到最多的政府資金與稅收減免，相當(dāng)級(jí)次之，類似級(jí)則享受很少的類似優(yōu)惠政策。面向青少年的有 :科學(xué)教室、發(fā)明教室、天文教室、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教室、科學(xué)報(bào)告會(huì)、科技電影展、參觀博物館及科技展覽等，以啟迪青少年學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。 四、國(guó)內(nèi)外典型做法和成功經(jīng)驗(yàn)及其啟示 19 （一）國(guó)內(nèi)外未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的典型做法 首先，日本在教育改革中很重視科技的早期教育，興建了一批供青少年進(jìn)行科技活動(dòng)的場(chǎng)所，還通過科普讀物、電影、電視、玩 具等多種途徑，對(duì)青少年進(jìn)行科技教育。二是表現(xiàn)為評(píng)估機(jī)制不健全。 ，科普成績(jī)主要體現(xiàn)在“數(shù)量”上 科普機(jī)制不健全?？破者^程和機(jī)制 。同時(shí)，很少有專業(yè)場(chǎng)館能夠充分采取較為新穎的集聲光電于一體的多媒體互動(dòng)式展示模式，以至于受眾不愿聽、不愿看。據(jù)有關(guān)資料顯示， 20 世紀(jì) 60年代，知識(shí)倍增，周期是 8年， 70年代減少為 6 年， 80 年代縮短成 3 年， 進(jìn)入 90 年代以后，更是 1 年就增長(zhǎng)1 倍。二是《科學(xué)》教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。 （二）現(xiàn)階段昆明市未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)存在的問題 一是教師的科學(xué)知識(shí)相對(duì)匱乏。在教學(xué)中注重搞好科技教育，加強(qiáng)學(xué)科滲透，提高學(xué)生的科技意識(shí)。為推進(jìn)七彩云南保護(hù)行動(dòng)，昆明市青少年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室又如結(jié)合以未成年人為主體暑期學(xué)生課外活動(dòng)，開展生態(tài)濕地公園課外科普實(shí)踐活動(dòng)、走進(jìn)保護(hù)區(qū)，熱愛大自然青少年科技夏令營(yíng)活動(dòng)、留住藍(lán)天白云 ——環(huán)保節(jié)能從我做起節(jié)能減排活動(dòng)、廢舊物品科技小制作、健康閱讀與科普知識(shí)競(jìng)賽、主題科幻繪畫競(jìng)賽與展示等等活動(dòng)。 5. 昆明市青少年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展以未成年人為主體的暑期學(xué)生課外活動(dòng) 昆明市青少年創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是昆明市科技局針對(duì)昆明市中小學(xué)校實(shí)際和科 技創(chuàng)新情況開展激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣的措施之一。植物園內(nèi)的科普館和標(biāo)本館是植物所長(zhǎng)期研究成果的結(jié)晶，在館內(nèi)可參觀和感受植物世界的神奇魅力。 2. 昆明市科技局重視青少年科普教育，多舉措推進(jìn)昆明市青少年科普活動(dòng) 14 昆明市科技局十分重視加強(qiáng)對(duì)青少年的科普教育。但對(duì)于垃圾食品的認(rèn)知仍然不夠深入，以致于有很大一部分同學(xué)還在使用部分垃圾食品，因此垃圾對(duì)食品的相關(guān)教育應(yīng)成為今后科普的重點(diǎn)之一。主要表現(xiàn)在： 一是對(duì)生活中常見的與科學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)關(guān)注不夠；二是對(duì)大多中國(guó)科學(xué)家以及繼楊利偉之后的宇航員關(guān)注程度不足；三是對(duì)室內(nèi)的相關(guān)研究活動(dòng)有足夠了解，但對(duì)涉及到室外的科學(xué)研究的方法了解不 夠完整、全面。而學(xué)生在空閑的時(shí)間里主要看電視和上網(wǎng)，但利用電視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)科技知識(shí)的同學(xué)并不多。 （四）調(diào)查結(jié)果分析 1.《科學(xué)》課 在被測(cè)試的同學(xué)中， 70%以上的同學(xué)都能認(rèn)識(shí)到科學(xué)課的重要性；50%及以上的學(xué)生都認(rèn)為科學(xué)課課時(shí)足夠，但學(xué)校還應(yīng)考慮到其余部分同學(xué)對(duì)科學(xué)課課時(shí)的進(jìn)一步需求；科學(xué)課教師、實(shí)驗(yàn)室都 已配備； 12 60%以上的同學(xué)皆認(rèn)為科學(xué)課與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要； 80%以上的同學(xué)都喜歡科學(xué)課。有特級(jí)教師 2人 , 中學(xué)高級(jí)教師 1人 ，小學(xué)高級(jí)教師 70人，占全校教師人數(shù)的 65%。 （三）調(diào)查對(duì)象概況 春城小學(xué)始建于 1961年，今天的春城小學(xué)有 42 個(gè)教學(xué)班， 2070名學(xué)生， 112 名教職工。近年來，學(xué)校主要承擔(dān)國(guó)家教師獎(jiǎng)勵(lì)基金“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《創(chuàng)建和諧校園 促進(jìn)教師發(fā)展》的研究，獲國(guó)家級(jí)結(jié)題一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲全國(guó)教育科研先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)。第六部分是開放性試題，主要是想全面了解科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)和科學(xué)能力的相關(guān)問題，對(duì)前面部分沒涉及到，但實(shí)際上與被調(diào)查對(duì)象息息相關(guān)的問題作進(jìn)一步 的補(bǔ)充和完善，增加問卷的有效性。第二部分是關(guān)于科學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀，主要了解被調(diào)查者所在校內(nèi)科學(xué)教育的軟硬件環(huán)境、校外課外科技活 動(dòng)參與狀況和家庭教育方式。在課題研究的每個(gè)環(huán)節(jié)中課題組都查閱相關(guān)著作獲取專業(yè)知識(shí)，進(jìn)入 CNKI、維普中文期刊、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等查閱所需的 期刊了解研究進(jìn)展及歷程 ,瀏覽政府網(wǎng)站、機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等權(quán)威網(wǎng)站了解所需信息。具體包括：（ 1）圖書目錄：查閱相關(guān)的圖書，特別是原著、或名人的著作。訪談法主要分為：正式訪談和非正式訪談；個(gè)別訪談 —— 逐一采訪詢問和團(tuán)體訪談 —— 開小型座談會(huì)。 本課題試圖通過對(duì)昆明市未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè)過程中存在的各種現(xiàn)象和問題做出價(jià)值判斷，并進(jìn)一步深入研究科學(xué)素質(zhì)建設(shè)應(yīng)怎樣進(jìn)行。 實(shí)證研究方法包括談話法、測(cè)驗(yàn)法、個(gè)案法等。 昆明的公眾科學(xué)素質(zhì)水平，不但落后于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家水平，而且落后 于國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)水平。公民科學(xué)素質(zhì)水平低下，已成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的瓶頸之一。 7 教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（施行）》指出：課程改革目標(biāo)之一是，要使學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)”。 實(shí)需要 長(zhǎng)期以來，我們的教學(xué)積累了一大堆基礎(chǔ)知識(shí)，但內(nèi)容空泛，較少涉及科學(xué)思想方法的指導(dǎo)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì) —— 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神及科學(xué)能力等亟待提高。 當(dāng)前，從昆明的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，公眾基本科學(xué)素質(zhì)也較為低下。所以，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，最根本的就是堅(jiān)持以我們的孩子為本，因?yàn)槲闯赡耆耸俏覀兊奈磥怼⒚褡宓奈磥?、?guó)家的未來。因?yàn)槔ッ鞯奈磥韺儆谒麄?，昆明的未來也決定于他們。這些，也恰恰是目前昆明建設(shè)區(qū)域性國(guó)際城市、實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展大跨越所躲不過、繞不開的問題。其中，就包括 “統(tǒng)籌人與自然 和諧發(fā)展”等。 1996年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》提出 :“所謂有科學(xué)素質(zhì)是指了解和深諳進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過程。 2．未成年人科學(xué)素質(zhì) “科學(xué)素質(zhì)”的概念最初是由國(guó)外的一些學(xué)著提出來的。但不同國(guó)家或機(jī)構(gòu)在具體規(guī)定上也有所不同，例如法國(guó)未成年人指年齡未滿 18周歲的公民，日本未成年人為未滿 20 周歲的公民。 總之，要實(shí)現(xiàn)昆明的跨越式發(fā)展，提高昆明市公眾科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。 昆明盡管作為省會(huì)城市是云南省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，但地處西南邊疆多民族地區(qū)，公民基本科學(xué)素質(zhì)仍低于全國(guó)平均水平，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平。 頒布實(shí)施了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（ 202020202020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），旨在全面推動(dòng) 公民科學(xué) 2 素質(zhì)建設(shè)，大幅提高 公民科學(xué)素質(zhì)， 實(shí)現(xiàn) 科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 的順利實(shí)施 。據(jù)調(diào)查，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比 ， 差距甚大 ： 公民科學(xué)素質(zhì) 城鄉(xiāng)差距 明顯 。同時(shí)，參照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合昆明 實(shí)際 ，為促進(jìn) 有效開展科普工作，提高 科學(xué)教育質(zhì)量，提升 未成年人科學(xué)素質(zhì) 提出了一系列對(duì)策和措施。 從昆明市未成年人科學(xué)素質(zhì)建設(shè) 實(shí)際狀況入手，分析當(dāng)前所存在的問題與不足。對(duì) 我國(guó)而言，公民科學(xué)素質(zhì)的提高 關(guān)系到 建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。 為提高我國(guó)公 民的科學(xué)素質(zhì)，國(guó)家相繼制定了《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)普及法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》。因此，要徹底改變我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)落后的局面，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，得從提高青少年科學(xué)素質(zhì)開始，從娃娃抓起。例如，加拿大早在 1989年公眾具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá) 4%，日本在 1991 年公眾具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá) 3%，歐共體在 1992 年公眾具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá) 5%，美國(guó)在 2020 年公眾具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例已達(dá)17%。所謂未成年人，是沒有達(dá)到法定成年年齡的人。課題組選擇昆明市五華區(qū)春城小學(xué)作為樣本，通過對(duì)該校三年級(jí)以上學(xué)生（按現(xiàn)行教學(xué)大綱規(guī)定，小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生開設(shè)《科學(xué)》課）開展問卷調(diào)查獲取樣本資料。 按照米勒教授的觀點(diǎn)，科學(xué)素質(zhì)由三個(gè)維度界定，即關(guān)于科學(xué)概念的理解；關(guān)于科學(xué)過程和科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；關(guān)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的 4 相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 （三）研究意義 科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。而這些，正式目前小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)大綱所要達(dá)致的教學(xué)目的與課程要求。我們選擇春城小學(xué)的小學(xué)生開展問卷調(diào)查和問題研究，目的就是寄希望于我們的孩子。抓緊 抓好這一年齡階段未成年人的教育、包括抓緊抓好他們的科學(xué)素質(zhì)教育，對(duì)其一生、對(duì)整個(gè)民族都是至關(guān)重要的。未成年人科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)是我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，其效果如何將直接影響我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程。最終通過人才培養(yǎng)促進(jìn)科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新，以科技發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和 諧、文化繁榮等，最終使“科教興國(guó)戰(zhàn)略”和“人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”在昆明得到落實(shí)和推進(jìn)。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì) 量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。 狀，提高民族素質(zhì)的根本要求 多項(xiàng)調(diào)查表明，我國(guó)公眾科學(xué)素質(zhì)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的特點(diǎn)，決定了它對(duì)人的素質(zhì)的要求是人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的高度