【正文】 被嘲笑 [第④⑥⑧節(jié) ]從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高?？滓壹菏窃鯓右粋€人，又是如何遭到社會的“涼薄”，學(xué)習(xí)本文后，可以有明確的答案。 2.以討論的方式，理解孔乙己的復(fù)雜性格。 二 .教學(xué)要點提示 、語言、動作等描寫來刻畫人物形象的寫法。這樣的一篇課文，希望僅用三課時就分析得透徹，是有難度的。 問題 ？作用是什么？ ）問題 ？有怎樣的表達作用？ ，體會小說精巧的構(gòu)思 a、學(xué)生瀏覽課文并說出文字描寫的 6 個片斷 b、觀看片段，體會“笑”的深刻含義 c、從練習(xí)一入手，引導(dǎo)發(fā)言，體會精巧含蓄的布局小說中有幾次寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁矗孔髡哂帽娙说男碡灤┛滓壹旱墓适?？有什么用意? 指導(dǎo)學(xué)生從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進行人物分析，理解人物性格特征。 理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)過程：配合上述教學(xué)目標的要求，緊扣 教學(xué)五個環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計上我作了如下安排： (一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 （出示孔乙己圖片、咸亨酒店圖片） （多媒體展示關(guān)于科舉考試制度及《孔乙己》的相關(guān)介紹） 了解時代背景。 （ 3）學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。（ 2 分） 感動的原因：帕爾曼堅持自己獨立站起來；失敗后依然保持平靜的心態(tài)，面帶微笑（ 2 分） 5．要點：（ 1）我到人民大會堂觀看帕爾曼的演出； （ 2）帕爾曼堅持不用攙扶的做法讓我感動； （ 3）我從中獲得了啟示。 （二） 1．有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說：“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想：一個鄉(xiāng)下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得！便很不以為然地問錯在哪里。 ②這句話在課文中表面上是說（自己的記性好），實際上（用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎）。 魯迅寫于一九一九年三月 ①閏土的心里有無窮無盡的希奇的事。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己 ，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對了門檻坐著。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著?！薄昂髞砟兀俊薄昂髞泶蛘哿送攘?。一個喝酒的人說道，“他怎么會來？??他打折了腿了?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。他便給他們一人一顆。將來做掌柜的時候，寫賬要用。有一回對我說道，“你讀過書么？”我略略點一點頭。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。幸而寫得一筆好字，便替人家抄抄書，換一碗飯吃?！北闩懦鼍盼拇箦X。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。n）水也很為難。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。愛恩斯坦當(dāng)年也不是一位愛學(xué)習(xí)的小孩，可是他還不是照樣變成了一位偉大的科學(xué)家。難道沒考上秀才對于讀書人來說就是一種自殺嗎？難道一定要考上秀才才能證明一位讀書人的能力嗎？因為這種思想的存在都不知道害死了多少個讀書人，都 不知道引發(fā)了多少悲劇。沒有考上秀才的讀書人就沒有用。因為窮所以很多時候孔乙己只能去偷東西來維持生活。文章里，魯迅用諷刺的語言來刻畫一個愛面子的落第秀才。從《狂人日記》到《社戲》，每一篇文章都給了我震撼的感覺。在風(fēng)燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，唯有讀書高”封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。這是造成孔乙己悲劇的社會根源。他迂腐可笑，麻木不仁，至死不覺悟。甚至當(dāng)別人嘲笑奚落他時，還要一再表現(xiàn)出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。 五、布置作業(yè)，加深印象 假如孔乙己中了舉，孔乙己和他 周圍的人會有什么反應(yīng)，請以《孔乙己中舉》為題寫一個 200— 300 字的片段，要突出人物的外貌、語言、動作和神態(tài)等的變化。 值得同情，他本性不壞，從不拖欠酒錢，熱心教小伙計寫字，還把得來不易本就不多的茴香豆分給孩子吃，是封建文化教育和科舉制度害了他。 精神傷害 —— 被笑 （ 1）孔乙己周圍的人有同情和關(guān)心他嗎？他們是怎樣對待他的？（請兩組學(xué)生表演第 4 段和第 11 段的場景，其他同學(xué)評價）（ 2）這是一種怎樣的笑？ 譏笑、嘲笑、冷笑、冷漠、無聊的笑、污辱人的笑??這些笑是建立在別人的痛苦之上的，沒有一句是善意的，都是先鋪墊再在傷疤上撒鹽，可以說每一次的嘲笑都如一把刀深深扎進孔乙己的心坎?？梢哉f，正是他所癡迷的封建教育、封建科舉制度造就了他的病態(tài)人格，使他走上了偷竊度日的道路。在封建社會，受科舉制的影響，“學(xué)而優(yōu)則仕”一直是讀書人的人生理想，所以，讀書人的思想就是“萬般皆下品，唯有讀書高”。） 文中是怎樣體現(xiàn)他好喝懶做的？ 好喝：被打折了腿還要來喝酒；第 7 段掌柜“每每”這樣問 他引人發(fā)笑；第 8 段“有幾回”；第 11段小伙計聽他的聲音很耳熟等。他靠偷竊度日，經(jīng)常被打得鼻青臉腫，被 眾人取笑時還竭力辯解，直到有一天，他因偷了丁舉人家的東西被打折了腿，最后一次到咸亨酒店喝酒后消失在了人們的說笑聲中。好笑之余，我們不禁會問，孔乙己是誰呢？他的名字為什么會成為偷書賊的代稱？今天我們就跟隨魯迅先生一起去了解一下孔乙己的故事?？滓壹? 第一篇：孔乙己 孔乙己 魯迅 C56 教學(xué)目標： 梳理情節(jié)，初步了解孔乙己的故事。 教學(xué)過程： 一、新聞設(shè)疑，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，老師曾經(jīng)看過一則新聞，說某地出現(xiàn)一位“現(xiàn)代孔乙己”，多次去書店偷書，屢教不改，而且辯解說自己的行為不違法，理由是“孔乙己早就說過竊書不算偷”。他常給小孩子茴香豆吃，還教小伙計認字，從不拖欠酒錢。 （提示：篩選信息的時候要先尋找相關(guān)段落，然后提取關(guān)鍵詞語進行組合?？滓壹菏莻€讀書人。） 總結(jié)：這樣一個好喝懶做、自命清高、自欺欺人、迂腐不堪的讀書人，他寧可餓死，也不會去勞動。 （ 3）為什么設(shè)置丁舉人打折了孔乙己的腿，而不是丁老爺、丁掌柜？ 封建科舉制度之下的讀書人不是無力謀生就是橫行霸道，不是吃人就是被吃，魯迅先生把批判的矛頭直接指向了封建科舉制度。 四、辯論延伸，總結(jié)收獲 辯論：孔乙己值不值得同情？ 不值得同情，他好喝懶做，自命清高，自 欺欺人，迂腐不堪，不肯面對現(xiàn)實，不屑用勞動養(yǎng)活自己，最后淪落到偷竊的地步，他是咎由自取。 （ 3）保持獨立的思想和自由的精神，奮發(fā)自強；對他人多一些熱誠和關(guān)愛，拒絕冷漠，不當(dāng)看客。他不會營生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟又破的長衫，說起話來滿口之乎者也，時刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人。有時免不了做些偷竊的事，最后落到被打折了腿的慘境。這些描寫，更激起 讀者對毒害、摧殘他的封建社會和科舉制度的憤恨。作者將孔乙己的容貌、服飾、姿態(tài)、語言、行動諸方面交織在一