學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新社團(tuán)實(shí)踐研究-全文預(yù)覽
【正文】 開發(fā)優(yōu)點(diǎn)較多，在很多電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)場(chǎng)合被廣泛采用。采用兩個(gè)按鍵易于用戶對(duì)溫度進(jìn)行設(shè)置，其中兩個(gè)按鍵分別對(duì)應(yīng)為設(shè)置溫度 “+” 、 “ – ” 。電路中所有三極管都選用 npn 三極管 9013，限流電阻阻值大小為 220 歐姆，三極管的集電極端口用于連接并控制數(shù)碼管的公共端。繼電器控制信號(hào)所需的功率極低，即通過弱信號(hào)控 制強(qiáng)電流。選用的數(shù)字溫度傳感器芯片 ds18b20 能夠?qū)崿F(xiàn)從－ 55℃ 到 +125℃ 的溫度測(cè)量，并且較傳統(tǒng)的 ad590、 pt100 耐磨耐碰、體積小、使用方便，適用于各種狹小空間設(shè)備數(shù)字測(cè)溫和控制領(lǐng)域，現(xiàn)在在溫度傳感裝置中得到廣泛的采用，同時(shí)具有獨(dú)特的單線接口方式，與微處理器連 接時(shí)僅需要一條口線即可實(shí)現(xiàn)微處理器與傳感器的雙向通訊，可在 ls(典型值 )內(nèi)把溫度變換成數(shù)字。控制數(shù)據(jù)經(jīng) d/a 轉(zhuǎn)換器得到控制電壓，經(jīng)功率放大后供半導(dǎo)體制冷器加熱或 制冷，從而實(shí)現(xiàn)溫度的閉環(huán)控制。可以發(fā)現(xiàn)，在這些細(xì)小的改進(jìn)上學(xué)生們動(dòng)了腦筋，也花了心思，只有通過大量的資料查找閱讀和理解才能夠有這么出彩的設(shè)計(jì)創(chuàng)新 ，這樣的舉動(dòng)就已經(jīng)達(dá)到了創(chuàng)新社團(tuán)建設(shè)的根本目的。三、數(shù)碼顯示電路及按鍵電路的設(shè)計(jì)。常見的溫度控制電路大多采用 at89 系列作為控制芯片，社團(tuán)的章同學(xué)和其他兩名同學(xué)選用了 stc12c5410adsop28 單片機(jī)，該單片機(jī)對(duì)傳統(tǒng) 8051 系列的功能具有良好的兼容性，同時(shí)還有具有諸如功耗低、價(jià)格低廉、抗干擾能力強(qiáng)、易于開發(fā)、實(shí)現(xiàn)在線編程容易等的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)控制精度要求較高的同學(xué)則會(huì)不斷地對(duì)算 法進(jìn)行研究和改進(jìn)，在這過程中，學(xué)生提升了自己的設(shè)計(jì)和邏輯能力。每個(gè)教師的課時(shí)根據(jù)內(nèi)容量有所不用，《數(shù)字電子技術(shù)與應(yīng)用》老師也根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容將課本材料中的 led、 lcd 的構(gòu)造和原理進(jìn)行講授指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)?shù)娘@示 設(shè)備。以及其他包括傳感器等可以讓學(xué)生自我搜集材料、自主學(xué)習(xí)、自我拓展的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。教師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就以整體功能實(shí)現(xiàn)狀況、精準(zhǔn)度和誤差率如何以及是否滿足檢測(cè)、控制的要求來判定 。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社團(tuán)的主人翁意識(shí)，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用問題上讓學(xué)生也參與進(jìn)來。每個(gè)項(xiàng)目以一定的周期為限，學(xué)生在有關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自主的查找資料、分頭研究仿真模擬測(cè)試結(jié)果、討論涉及項(xiàng)目的方案、器件材料的選擇，查找項(xiàng)目的最新資料信息，查閱項(xiàng)目已有的傳統(tǒng)方案，加以推敲研究改進(jìn)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更為優(yōu)異的東西，為各類電子設(shè)計(jì)大賽、今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)入更高一個(gè)層次學(xué)校的學(xué)習(xí)或者踏入工作崗位以后從事開發(fā)設(shè)計(jì)提供鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，這是建立學(xué)生創(chuàng)新社團(tuán)的主要目標(biāo)，也同時(shí)解決了學(xué)院各級(jí)各類技能競(jìng)賽的參賽組隊(duì)、參賽成績(jī)等的實(shí) 際問題。把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的主要方向，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念［ 1］，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去探索、去研究，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐動(dòng)手能力，讓課堂教學(xué)在創(chuàng)新社團(tuán)延續(xù)下去，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí) 踐等創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)成才做好引導(dǎo)和鋪墊作用。重視對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才，既是時(shí)代發(fā)展的需要，又是高職教育恒久不變化的話題
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