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世行貸款21世紀(jì)初高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目-全文預(yù)覽

2025-03-31 22:36 上一頁面

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【正文】 學(xué)科素質(zhì)教育中的地位與作用 .中醫(yī)教育探索 .2021, (4): 5 (38)方熙茹,冼紹祥,黃志標(biāo) .構(gòu)建臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),提高臨床教育質(zhì)量 .安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) .2021, 22(增刊): 16 20 (39)冼紹祥,劉靜,丘惠燕 .中醫(yī)專業(yè)學(xué)生臨床技能考核模式的探索與實(shí)踐 .安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) .2021, 22(增刊): 43 (二)評(píng)價(jià) 對(duì)北京、南京、長春等 6所中醫(yī)藥 院校的調(diào)查表明,我校實(shí)行科研實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間較早,開放實(shí)驗(yàn)室的范圍較廣,受益學(xué)生人數(shù)多;我校的臨床模擬實(shí)驗(yàn)室建立時(shí)間早,實(shí)驗(yàn)室面積及投資總額均居前列。 科研實(shí)驗(yàn)室向本科生全面開放、臨床綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、本科生導(dǎo)師制、經(jīng)典著作教學(xué)改革、臨床教學(xué)方法和管理的改革等專項(xiàng)都在全國中醫(yī)藥院校處于領(lǐng)先水平。 基礎(chǔ)課程緊密聯(lián)系臨床能力培養(yǎng),是我校中醫(yī)教育長期堅(jiān)持的特色。實(shí)行了本科生導(dǎo)師制、科研實(shí)驗(yàn)室向本科生開放,改革了實(shí)驗(yàn)室管理體制,實(shí)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分類管理的教學(xué)基地管理制度,通過成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)小組、教學(xué)差錯(cuò)和事故處理領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦公室等加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控??梢?,中醫(yī)藥社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案及教學(xué)計(jì)劃得到了實(shí)習(xí)生的普遍認(rèn)可,通過在中醫(yī)藥高等教育中探索中醫(yī)藥人才全科醫(yī)學(xué)實(shí)踐教育模式,有利于培養(yǎng)掌握社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的中醫(yī)藥全科醫(yī)學(xué)人才,有利于培養(yǎng)學(xué)生用生物 — 心理 — 社會(huì)醫(yī)學(xué)模式,開展融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)為一體的衛(wèi)生服務(wù),以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要及衛(wèi)生改革的發(fā)展。 開展社區(qū)醫(yī)療保健服務(wù)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生社區(qū)醫(yī)療服務(wù)能力 我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作發(fā)展迅速,但作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的中堅(jiān) 14 力量 —— 全科醫(yī)師的數(shù)量及質(zhì)量尚未得到有效的保障,我校附屬深圳市中醫(yī)院啟動(dòng)了社區(qū)醫(yī)療實(shí)踐教學(xué)的研究,并獲教育部批準(zhǔn)成立了子課題。 以院系合一的管理體制為基礎(chǔ),探索行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理制度 附屬醫(yī)院是臨床教學(xué)最重要的基地,早在 1984年,在我校還沒有更名為大學(xué),只是作為一所學(xué)院而下設(shè)醫(yī)療系的時(shí)候,就實(shí)行 了院(醫(yī)院)系合一的臨床教學(xué)管理體制,即附屬醫(yī)院的黨政一把手也是醫(yī)療系(臨床醫(yī)學(xué)院)黨政一把手,作為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,堅(jiān)持把教學(xué)工作放在重要的地位,親自參與教學(xué)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力培養(yǎng)的實(shí)踐 —— 全面開放科研實(shí)驗(yàn)室 我校已實(shí)行向本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中跟隨帶教科研人員了解科學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)有關(guān)科研思路、方法、常用儀器設(shè)備的操作、基本實(shí)驗(yàn)技能等。 臨床模擬訓(xùn)練,盡管與臨床實(shí)際操作有差距,但模型具有條件設(shè)置單純可控,又能反復(fù)操作等優(yōu)點(diǎn),在幫助學(xué)生掌握基本操作規(guī)范等方面具有其獨(dú)特優(yōu)勢。 我校臨床教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)各二級(jí)學(xué)院臨床各科的臨床教學(xué)任務(wù),課程內(nèi)容包括診斷學(xué)、內(nèi)科、外科、婦科、兒科、眼科、耳鼻咽喉科、骨科、護(hù)理學(xué)、針灸和推拿技術(shù)、中醫(yī)美容等,基本滿足了我校中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)七年制,中醫(yī)、針灸推拿、護(hù)理、骨傷等專業(yè)五年制等臨床專業(yè)學(xué)生臨床技能的操作訓(xùn)練。學(xué)校作出規(guī)定,每門臨床課程都必須抽出一定的時(shí)數(shù)到臨床教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室接受系統(tǒng)的培訓(xùn)。目前我校實(shí)踐教學(xué)基地共有兼職教師726人,比 1999年底增加 %,其中副高以 上職稱 524人。 經(jīng)過建設(shè), 2021年以來,共有 15所實(shí)習(xí)醫(yī)院升格為教學(xué)醫(yī)院,有 3所教學(xué)醫(yī)院經(jīng)過廣東省主管部門的評(píng)審,升格 成為我校非直接領(lǐng)導(dǎo)的附屬醫(yī)院。 教學(xué)基地建設(shè) 我校的中醫(yī)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)基地包括附屬醫(yī)院(含直接領(lǐng)導(dǎo)的附屬醫(yī)院及非直接領(lǐng)導(dǎo)的附屬醫(yī)院)、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院。本科生導(dǎo)師制在強(qiáng)化學(xué)生中醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力和動(dòng)手能力、縮短學(xué)生畢業(yè)就業(yè)適應(yīng)期等方面發(fā)揮了積極作用。目前由 15位全國名老中醫(yī)帶徒 30名中青年骨干, 8 由 30名中青年骨干帶徒 71名七年制學(xué)生,師生定時(shí)見面,進(jìn)行生動(dòng)的授業(yè)解惑。該院具有歷史長、條件好、病源廣、科研強(qiáng)、行風(fēng)好的特點(diǎn),臨床課的理論教學(xué)在醫(yī)院進(jìn)行,為學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床提供了優(yōu)越的條件。傷寒論、溫病學(xué)開設(shè)“大青龍湯退熱實(shí)驗(yàn)”、“吳茱萸湯治療實(shí)驗(yàn)性家鴿嘔吐實(shí)驗(yàn)觀察”、溫病衛(wèi)氣營血證、濕熱證病理模型等實(shí)驗(yàn)課,把學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)引入教學(xué)領(lǐng)域,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,各門經(jīng)典課程還將教醫(yī)研等設(shè)施盡量向?qū)W生開放,解決了多年來經(jīng)典課程教學(xué)理論脫離實(shí)際的問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。經(jīng)過教學(xué)計(jì)劃的修訂,實(shí)踐教學(xué)與課程理論教學(xué)之比基本達(dá)到 1:1。此次教學(xué)計(jì)劃修訂以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為著眼點(diǎn),理論教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮 6 10%,增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)及床邊教學(xué)時(shí)數(shù),為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。 為了推進(jìn)社區(qū)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革,我們重點(diǎn)組織了我校附屬深圳中醫(yī)院的社區(qū)醫(yī)療試點(diǎn)。國家中醫(yī)藥管理局投入 90萬元用于臨床綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè),也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革。 2021年經(jīng)教育部立項(xiàng)以后, 學(xué)校將此項(xiàng)研究作為教育教學(xué)改革的重大舉措進(jìn)行落實(shí)。 社區(qū)醫(yī)學(xué)的教學(xué)不足,難以滿足今后社會(huì)發(fā)展的需求。 實(shí)踐教學(xué)條件的限制,使學(xué)生實(shí)踐思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐 能力與教學(xué)要求有較大差距,以至于社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的反饋是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。在中藥實(shí)踐教學(xué)方面,通過校 — 廠、校 — 企、校 — 院的橫向聯(lián)合,各校建立了中藥校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。本課題從 2021年正式啟動(dòng),三年來在實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐方面做了大量工作,通過修訂教學(xué)計(jì)劃、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基 地建設(shè)、發(fā)揮臨床教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的作用、推行本科生導(dǎo)師制、向本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室等措施,構(gòu)建了較為完善的中醫(yī)藥類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,為廣大中醫(yī)藥院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如何在新的中醫(yī)藥高等教育要求下改革傳統(tǒng)的專業(yè)教育體系以及在擴(kuò)招背景之下不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平,是中醫(yī)藥高等教育改革的重要內(nèi)容。中醫(yī)藥臨床學(xué)科建設(shè)取得進(jìn)展,并且在高層次的臨床中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方面發(fā)揮主力軍作用。自 1999年擴(kuò)大本科招生規(guī)模后,實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)資源緊張的矛盾進(jìn)一步突出,嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。中藥專業(yè)學(xué)生對(duì)藥物識(shí)別能力不高,對(duì)中藥生產(chǎn)流通知識(shí)了解不足。 (一)項(xiàng)目的組織 本項(xiàng)目是我校多年堅(jiān)持的實(shí)踐教學(xué)改革的深化。尤其在項(xiàng)目的具體實(shí)施過程中,廣東省教育廳以各種方式加大了對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)的投入,包括 320萬元的臨床綜合實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)以及用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室兩千多萬元 的貼息貸款等都極大地支持了本項(xiàng)目的進(jìn)行。組織了十幾場關(guān)于教學(xué)效果的用人單位座談會(huì)、畢業(yè)生座談會(huì)、在校學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)。 (二)項(xiàng)目實(shí)施 修訂教學(xué)文件,增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù) 結(jié)合教育部全面系統(tǒng)開展教學(xué)計(jì)劃修訂工作的要求和本課題研究的需要,我校進(jìn)行了新一輪教學(xué)計(jì)劃的修訂。中醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制和七年制分別在第六、第八學(xué)期增加了為期三個(gè)月的中期臨床教學(xué)。 我校于 1984年把傷寒論、溫病學(xué)、金匱要略三門課程回歸臨床,以此為基礎(chǔ),我校近幾年加大經(jīng)典課程教學(xué)改革的力度,提高經(jīng)典課程的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)第二臨床醫(yī)學(xué)院(廣東省中醫(yī)院)有 71名同學(xué)( 9 99級(jí))在醫(yī)院學(xué)習(xí)。 根據(jù)鄧鐵濤等 15位全國名老中醫(yī)的倡議,我校以第二臨床醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)為試點(diǎn),創(chuàng)新傳統(tǒng)“師帶徒”模式,發(fā)揮“集體帶集體”的優(yōu)勢。 為加強(qiáng)師生的課外聯(lián)系,為學(xué)生成才提供廣闊的空間,我校中醫(yī)專業(yè)、中藥專
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