桃花源記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，還得動(dòng)腦筋讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)知識(shí)之余，感受到學(xué)文言文的樂(lè)趣。因此，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為： 。正是在這種情感的驅(qū)使下，詩(shī)人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園世外桃源。 教材分析： 《桃花源記》是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。 桃花源記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 2 教學(xué)目標(biāo)： 、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。rsquo。等二十余種。領(lǐng)帶西服為先生，牛仔褲大頭鞋為小姐，披紅戴紫為老太太，可謂：男女衣著，悉如洋人；女子之青 絲如今變?yōu)榻鸢l(fā)，老人的銀絲，如今染的漆黑油亮，可謂黃發(fā)垂髫；男女腰中皆掛大哥大、 BP 機(jī)，鳴聲此起彼伏，可謂機(jī)犬相聞。吾甚異之：此乃桃花源乎 ?忽聞一聲哈嘍！大驚，回頭視之，原是一桃花源人。我甚神往之，遂前去探訪。多少年過(guò)去了，于東晉時(shí)代相比，如今的中國(guó)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。 ★★文章主題 全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的 情形，都貫串起來(lái)了。 ，便扶向路，又處處志之，而后來(lái)尋向所志，卻不復(fù)得路。 ★★第二部分（ 23）寫漁人進(jìn)入訪問(wèn)、桃花源的經(jīng)過(guò)。（注：由此中人是那些淳樸百姓的化影，他們嘆息漁人的生活不如鄉(xiāng)村的美好生活。 提示： A、陶淵明所處的時(shí)代怎樣的時(shí)代 ?（魏晉時(shí)期，戰(zhàn)亂年代。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。這與下文自云 ....無(wú)論魏晉相呼應(yīng)。） ：如此之美的環(huán)境，在現(xiàn)實(shí)生活中能否找到嗎 ? 對(duì)比 只有父子之分有君臣之別，貴賤之分 只有和平勞動(dòng)無(wú)兵火征戰(zhàn)為私利而荼毒生靈、魚肉百姓 自勞自食、和睦相處你爭(zhēng)我?jiàn)Z、爾虞我詐 不能（作者希望的理想境界，是烏托邦式的幻想。阡陌交通，雞犬相聞。有一種雖處山外，卻身在世外之感。 （為寫漁人進(jìn)入桃花源渲染神秘氣氛，也為寫桃花源的美好作了鋪墊。便舍船，從口人。 ★★第一節(jié)：寫漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過(guò)。如：忽逢 /桃 花林，夾岸 /數(shù)百步，中 /無(wú)雜樹(shù)，芳草 /鮮美，落英 /繽紛問(wèn) /今是何世，乃不知 /有漢，無(wú)論 /魏晉 ：世外桃源落英繽紛豁然開(kāi)朗雞犬相聞 怡然自樂(lè)黃發(fā)垂髫?zé)o人問(wèn)津不足為外人道 無(wú)人問(wèn)津 要：通邀，邀請(qǐng)。）太守劉子驥（ jamp。n） 及郡（ jamp。o）便要還家（ yāo）遂與外人間隔（ suamp。）（ yǎn） 阡陌（ qiānmamp。n）便舍船（ shě）豁然開(kāi)朗（ huamp。 二、檢查預(yù)習(xí) 晉太元中（ jamp。他既拒絕過(guò)東晉政權(quán)的征召，又復(fù)拒絕同劉裕的宋政權(quán)合作，而以《桃花源詩(shī)并記》寄托了自己的社會(huì)理想。 陶淵明長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，有《陶淵明集》傳世，主要散文有《歸去來(lái)兮辭（并序）》《桃花源記》《五柳先生傳》等。陶淵明出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。 有位英國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。 音樂(lè)《天仙配》 （曲終）歌曲描繪的是一副環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂(lè)、男耕女織的社會(huì)生活美景。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 ； 、詳略，體會(huì)本文優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言。 ，思念迭起，引人入勝的寫法。職場(chǎng)范文網(wǎng)小編整理了桃花源記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 3 篇，希望大家能夠采納！ 桃花源記語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)范文 1 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。陶令不知何處去，桃花源里可耕田。 ，理解課文內(nèi)容。 情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫世外桃源所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。是的，這個(gè)成語(yǔ)出自陶淵明的《桃花源記》，現(xiàn)在我們一起跟陶先生走進(jìn)世外桃源吧。 ，東晉詩(shī)人，字元亮，名潛，世稱靖節(jié)先生，因其宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)五柳先生，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市西南）人。做過(guò)小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過(guò)著躬耕自資的隱居生活。 （ 421 年），陶淵明約 57 歲。選作課文的，就是這篇有新奇情節(jié)、有優(yōu)美環(huán)境、有人物、有對(duì)話的
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