【正文】 增強課堂中學(xué)生的探究性和交互性。因此，反轉(zhuǎn)課堂，知識構(gòu)建 的深度是學(xué)生在課堂上的作用。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)在信息化的支持下得以實現(xiàn)。 表 22 傳統(tǒng) 課堂與翻轉(zhuǎn)課堂各要素 的 對比 傳統(tǒng) 課堂 翻轉(zhuǎn) 課堂 教師 知識 傳授者、課堂管理者 學(xué)習(xí)指導(dǎo)者 學(xué)生 被動 接受者 主動 研究者 教學(xué) 形式 課堂 講解 +課后作業(yè) 課前學(xué)習(xí) +課堂研究 學(xué)習(xí)資源 課本 微 視頻 和 課件 課堂內(nèi)容 知識 講解傳授 問題 探究 技術(shù) 運用 內(nèi)容 展示 自主 學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論工具 評價 方式 傳統(tǒng) 紙質(zhì)測試 多角度、 多方式 （ 1） 靈活的教學(xué)環(huán)境 Flexible Environment 教學(xué)者可以創(chuàng)建一種靈活的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們可以隨意選擇自己想要在什么時間、地點學(xué)習(xí)。根據(jù) FLN 董事、《翻轉(zhuǎn)課堂：每天每節(jié)課都與學(xué)生互動》一書的合著者 Aaron Sams，“（人們對翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)）最大的誤解是翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)最重要的部分是視頻的應(yīng)用??然而，盡管視頻確實在翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)中非常重要，但是最重要的是提升課堂時間，讓學(xué)習(xí) 者 更多的參與深入思考 [9]。不僅是觀看視頻發(fā)現(xiàn)看教學(xué)視頻，或者與問題只是不參加與同伴在課堂上，重點討論在線交流的過程中，學(xué)生是自我建構(gòu)知識。 翻轉(zhuǎn)課堂的 本質(zhì) 與 特征 什么 是翻轉(zhuǎn)課堂 傳統(tǒng)教學(xué)過程通常包括知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段 ： 為了完成知識轉(zhuǎn)移， 滿足 學(xué)生的 認(rèn)知 需求 ，通過工作 完成教師和學(xué)校的實踐操作 之后在課堂講授。伯曼和約翰?伯格曼 上傳的 視頻，以便開始記錄講座和屏幕錄制軟件幻燈片演示幫助學(xué)生通過 互聯(lián)網(wǎng) 彌補缺席上課 的情況 。 根據(jù)文獻研究的理論分析，結(jié)合實際情況，探索出基于游戲化學(xué)習(xí)理論下的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，設(shè)計出有創(chuàng)造性的、新穎的教學(xué)設(shè)計模式，為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。文獻檢索的主要途徑：一是通過九江學(xué)院圖書館借閱相關(guān)書籍；二是通過九江學(xué)院的數(shù)字圖書館進入 CNKI 期刊、碩博論文數(shù)據(jù)庫、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫查找相關(guān)的資料。 反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，游戲中已經(jīng)提出了一種基于教授系統(tǒng)設(shè)計理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，行為和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的概念。 從 翻轉(zhuǎn)課堂的概念出發(fā)， 在 分析現(xiàn)有翻轉(zhuǎn) 式 教學(xué) 的國內(nèi) 外 實踐運用 情況 的基礎(chǔ)上，總結(jié)出 翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí) 的理念，即 教師由傳授者變成了指導(dǎo)者、課堂時間用于交互和問題探究、學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。 相信 融入了游戲化學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂，是一種高效的課堂，游戲?qū)W習(xí)的理念以及策略 將 能夠 為 翻轉(zhuǎn) 課堂的 有效 開展提供有力的 支持 ， 對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣都會是非常大的提高。游戲中生活學(xué)習(xí)逐漸在我們的 生活和學(xué)習(xí)，成為社會發(fā)展的必然趨勢不可缺少的一部分，一個簡單的計算機游戲從大學(xué)的孩子禁止熱衷于網(wǎng)上游戲是一個非常嚴(yán)重的社會問題，影響健康的身體和心靈的發(fā)展，這種現(xiàn)象是不可避免的。 關(guān)注“翻轉(zhuǎn)課堂”與教育觀念變革的關(guān)系，“翻轉(zhuǎn)課堂”就其自身來看，可能會有興衰演變，但無論其何去何從，教師都不妨將之作為一個契機，進一步深入思考自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方式問題。它使學(xué)生對選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的主動性更強了，可以學(xué)得更深。 根據(jù) 相關(guān)的研究論證 ， 在 以 任務(wù) 為學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 以 項目 和 活動設(shè)計實現(xiàn)的 課堂學(xué)習(xí) 活動的 組織，對于有效 的實施 翻轉(zhuǎn) 課堂 上的 教學(xué)活動具有十分重要的 指導(dǎo) 作用 [5]。 應(yīng)該明確指出 的是在線教學(xué) 視頻 是不能夠 取代教師的角色和地位的 ， 同時也 不應(yīng)該看作為在線課程 ， 在翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)中的 學(xué)生 并非 是孤立的無組織地進行學(xué)習(xí)活動 [4]。伯爾曼和亞倫 其次，新課程改革鼓勵同學(xué)，尊重學(xué)生的教育行為的指導(dǎo)，幫助學(xué)生；教育行為教育的反省 ， 教育行為主動與人合作。 新課程改革的要求，促進教師專業(yè)發(fā)展，教育和教育研究的想法，教師的角色是充分發(fā)揮?；A(chǔ)教育綜合改革，首先更新舊教育觀念變化，還有教育模式教育，但是高素質(zhì)的教師隊伍高品質(zhì)的教育是最為重要的 。并且隨著高度信息化的網(wǎng)絡(luò)社會的到來，信息技術(shù)已滲入到人類生活的每一個角落，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、溝通方式正發(fā)生著前所未有的變化 [1]。 在我國 的 重慶市聚奎中學(xué)和廣州市珠海區(qū)第五中學(xué) 根據(jù)本校 的特色， 在 不久前都有了 開展 翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實驗 并且 他們都取得了不錯的效果。 JIU JIANG UNIVERSITY 畢 業(yè) 論 文 題 目 游戲化 學(xué)習(xí) 理念 在 翻轉(zhuǎn) 課堂 教學(xué)中 的 運用 研究 英文題目 Use and research of the game learning idea in the flipped classroom 院 系 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 教育技術(shù)學(xué) 姓 名 張細(xì)呈 班級學(xué)號 A103119 指導(dǎo)教師 張 亞珍 二 Ｏ 一 四 年六 月 I 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 摘 要 翻轉(zhuǎn)課堂 在目前 也 被 人們稱 作為顛倒 課堂， 翻轉(zhuǎn) 課堂 把 課堂上的知識的傳授過程和課堂時間外的知識鞏固的過程 的 安排進行了 完全 的 翻轉(zhuǎn)與 顛倒。在目前， “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 這一研究的熱點 備受教育者 的重視 ， 近年來翻轉(zhuǎn)課堂開始在國內(nèi)逐漸 地 興起來，許許多多的教育工作的 研究 者都 開始嘗試著利用翻轉(zhuǎn)課堂 的 實行來優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)活動過程 ，并且 促進學(xué)習(xí)者的知識傳輸?shù)倪^程 。 關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂，游戲 化學(xué)習(xí)， 教學(xué)模式 ， 教學(xué)設(shè)計 II 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 Abstract Flipped classroom is changing the traditional teaching model, through inverting the arrangements of the class structure, to realize the individual learning actually. With the rise of the flipped classroom in our country, more and more educators are trying to optimize the teaching and learning activities and promote imparting knowledge with the use of it. At present flipped classroom has bee the focus of education, and by the Canadian globe and mail in 2021 as the effects of major technological change classroom teaching. In China, Chongqing Jukui and Guangzhou fifth middle school in Zhuhai District have begun to have the experiment of flipped classroom. From flipped classroom connotation and the design strategies of the game learning, investigated gamebased learning flipped classroom mode and had a brief description of it, on the basis of the study in the relevant teaching models. To expect the study can promote our educators’ awareness of the new teaching pattern, in order to facilitate the use of the flipped classroom in our class. Keywords： The Flippedclassroom, The Game Learning, The Instructional Mode, The Design of Instruction III 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 目 錄 摘 要 ............................................................................................................. I Abstract .......................................................................................................... II 1 緒論 研究背景 ............................................ （ 1） 問題提出 ............................................ （ 1） 研究意義 ............................................ （ 2） 研究內(nèi)容 ............................................ （ 3） 研究方法 ............................................ （ 4） 2 翻轉(zhuǎn)課堂 翻轉(zhuǎn)課堂的起源 ....................................... （ 6） 翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)與特征 ................................. （ 6） 國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐案例分析 ....................... （ 9） 翻轉(zhuǎn)課堂的教 學(xué)模式 .................................. （ 12） 3 游戲化學(xué)習(xí) 游戲化學(xué)習(xí)的概述 .................................... （ 17） 游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計策略 ................................ （ 18） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 .................................... （ 22） 杜威的“從做中學(xué)”思想 .............................. （ 23） IV 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 情境認(rèn)知理論 ....................................... （ 24） 5 基于游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式 游戲化學(xué)習(xí)對于翻轉(zhuǎn)式課堂的支持 ...................... （ 26） 基于游戲化學(xué)習(xí)理念的翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式 .............. （ 27） 6 個案設(shè)計 ......................................................................................... （ 32） 7 總結(jié)與展望 ..................................................................................... （ 38） 致 謝 ................................................................................................... （ 39） 參考文獻 ............................................................................................... （ 40） 1 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文 1 緒論 研究背景 隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的工作、生活、消費和交往方式都 受到 了特別大的影響?；A(chǔ)教育綜合改革，首先更新舊教育觀念，還有必要轉(zhuǎn)換的教育模式是 教育的素質(zhì)教育政策目標(biāo)的實現(xiàn)。 翻轉(zhuǎn)課堂 (由 flipped classroom、 inverted classroom 翻譯而來，同時被翻譯成反轉(zhuǎn)課堂或者顛倒課堂 )的理念， 在最近的一段時間里 已經(jīng)開始 被更多 的學(xué)校所接受，并慢慢地 開始發(fā)展起一場現(xiàn)代教育改革潮流 [ 2 ]。教師對學(xué)生不止 是 傳授知識，更重要的是引導(dǎo)和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅教師一樣，課程教育的整合資源教師教育研究的參加者而是補助。 為了 正確地 闡述和幫助人們正確理解 “ 翻轉(zhuǎn)課堂 ” 的含義，喬納森 在 課堂上 的互動過程中，教師和學(xué)生是進行的有意義的學(xué)習(xí)互動過程?！币虼丝梢?看出 ，在目前 的 翻轉(zhuǎn) 課堂的 研究階段 的關(guān)鍵 之處是 創(chuàng)設(shè) 有利于 師生 面對面的學(xué)習(xí)互動的 課堂 互動的 教