【正文】 同時， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)：要處 理好語言和文化的關(guān)系。不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。本文以文化因素教學(xué)與交際能力培養(yǎng)為起點；首先對現(xiàn)在的教學(xué)所存在的相關(guān)問題進行闡述，然后探討了文化因素教學(xué)與交際能力培養(yǎng)兩者之間的關(guān)系；最后對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。 municative petence。 （二 ） 進度安排 查閱資料，確定論題（ 2020 年 10 月 1 日－ 2020 年 11 月 6 日） 開題（ 2020 年 12 月 25 日） 撰寫初稿（ 2020 年 12 月 26 日－ 2020 年 3 月 9 日） 修改定稿（ 2020 年 3 月 10 日－ 2020 年 4 月 30 日） 論文評閱（ 2020 年 5 月 1 日－ 2020 年 5 月 15 日） 論文答辯（ 2020 年 5 月 16 日） （三） 預(yù)期結(jié)果： 在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，按其保證完成論文并能有所創(chuàng)新以及順利通過論文答辯。 （二）擬采取的措施 1．查閱圖書資料 2. 文獻分析法 3. 綜合分析法 3. 應(yīng)用法 三、 現(xiàn)有基礎(chǔ)和具備的條件 通過在校的三年專業(yè)學(xué)習(xí)，本人較好地掌握了英語基礎(chǔ)知識，基本理論和技能，具備 有中學(xué) 教育的初步能力。 通過論文寫作及收集相關(guān)資料來檢驗自己的專業(yè)基本功，為以后的英語教學(xué)打下基礎(chǔ)。 二、 基本要求 以實事求是的態(tài)度對待論文的設(shè)計； 嚴(yán)格按照開題報告的內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)分階段，分部分地完成各項任務(wù)； 畢業(yè)論文按時保質(zhì)量完成； 嚴(yán)格按照《外國語學(xué)院畢業(yè)論文寫作規(guī)定》的要求進行寫作。 指導(dǎo)教師（簽名）： 年 月 日 教研室審查意見 教研室主任（簽名）： 年 月 日 系審定意見 主管系領(lǐng)導(dǎo)（簽名）： 年 月 日 注：此表 1 式 3 份 ， 教務(wù)處、學(xué)生所在系、專業(yè)教研室各 1 份。 畢業(yè) 論文 （ 設(shè)計 ） 課 題 名 稱 ： 英語教學(xué)中文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng) 學(xué) 生 姓 名 ： 學(xué) 號： 系、 專 業(yè)： 指 導(dǎo) 教 師 ： 職 稱 ： 二 0 一 0 年五 月 八 日 XX 學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）課題申報表 課題名稱 英語教學(xué)中文化因素教學(xué)與交際能力的培養(yǎng) 適用 專業(yè) 課題來源（請在 空格內(nèi)打 √） 生產(chǎn) 科研 教學(xué) 其它 是否結(jié)合工程實際 和社會實踐（打 √） √ √ 指導(dǎo) 教師 姓 名 職 稱 研究方向或從事專業(yè) 主要內(nèi)容、目的及要求： 主要內(nèi)容： 本文 將 主要以英語教學(xué)中文化因素教學(xué)和交際能力培養(yǎng)為起點，通 過對文化因素教學(xué)與交際能力培養(yǎng)的關(guān)系的探討，指出兩者在教學(xué)中的重要性，提出一些在學(xué)生交際能力培養(yǎng)方面應(yīng)采 取 的策略。 要 求：① 字?jǐn)?shù)要求在 5000 左右；②查閱相關(guān)資料并分析；③對材料進行理性分析；④理論聯(lián)系實際，力爭論文達到優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。 主要內(nèi)容： 該 文主要以英語教學(xué)中文化因素教學(xué)和交際能力培養(yǎng)為起點，并通過對文化因素教學(xué)與交際能力培養(yǎng)的關(guān)系的探討，指出兩者在教學(xué)中的重要性，提出一些在學(xué)生交際能力培養(yǎng)方面應(yīng)采 取 的策略。 該生已收集了多種與該論文題有關(guān)的參考文獻： [1] 陳申 . 外語教學(xué)中的文化教學(xué) [M]. 北京：北京語言文化大學(xué)出版社 .1999. [2] 杜春英 . 中小學(xué)英語教學(xué)與研究 [J]. 英語教學(xué)中的文化教育 ,1997（ 2） . [3] 鄧炎昌、劉潤清 . 語言與文化 — 英漢語言文化對比 [M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社 .1999. [4] GB/T1659— 2020，英語國家標(biāo)準(zhǔn) [S].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2020. [5] 胡文仲 . 中英文化習(xí)俗比較 [M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社 .1999. [6] 吳有富 . 外語與文化研究 [M]. 北京：外語教育出版社 .2020. [7] 朱慕菊 . 走進 新課程 [A].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2020. 四、設(shè)計（論文）進度表 查閱資料，確定論題（ 2020 年 10 月 1 日－ 2020 年 11 月 6 日） 開題（ 2020 年 12 月 25 日） 撰寫初稿（ 2020 年 12 月 26 日－ 2020 年 3 月 9 日） 修改定稿（ 2020 年 3 月 10 日－ 2020 年 4 月 30 日） 論文評閱（ 2020 年 5 月 1 日－ 2020 年 5 月 15 日） 論文答辯（ 2020 年 5 月 16 日） 五、教研室審批意見 教研室主任（簽名） 年 月 日 六、系審批意見 主管系領(lǐng)導(dǎo)（簽名）： 單位（公章） 年 月 日 指導(dǎo)教師（簽名）： 學(xué)生（簽名）： 畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告書 課 題 名 稱 ： 英語教學(xué)中文化因素教學(xué)和交際能 力的培養(yǎng) 學(xué) 生 姓 名 ： 學(xué) 號 ： 系、 專 業(yè) ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 二 00 九年 十二月二十五日 一 一、 課題的來源、目的、意義（包括應(yīng)用前景）、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水 平 （一） 課題來源： 課題 自擬 （二） 目的意義： 認(rèn)識到在英語教學(xué)中 文化因素教學(xué)與交際能力培養(yǎng) 的重要