分數(shù)的認識說課稿-全文預覽
【正文】 概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學生初學分數(shù)會感到困難。 感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數(shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的 “核心 ”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。 ] 《分數(shù)的初步認識》說課稿 教材分析： “分數(shù)的初步認識 ”是人教版《數(shù) ?》三年級第 7 單元第一課時的內容?！? （四）、總結拓展，本文轉自 [教育文稿網(wǎng) ] 轉載請注明出處。） 從身邊的事物中找一找分數(shù)，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。）再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與 “1”的關系?！? 辯論驗證，比較分子是 1 的分數(shù)的大小。 【設計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。 [這里為今后分數(shù)應用題中分率與對應單位 1 埋下伏筆?！? （ 3）通過反例（沒有平均分的情況）來加深學生的理解?！? （二）、探究新知： 認識 1/2。 在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。 （ 2）巧妙引導，貫穿一個 “疑 ”字。 （ 1）自 主學習，著眼一個 “探 ”字。 動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。 教學重點：認識幾分之一的含義 教學難點：在頭腦中建構起幾分之一的表象。 二、說教學目標 《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數(shù)的初步概念，也可為今后進一步深入學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。 學生的表述不是很理想。我知道那么多的老師采用這種方法，說明這種方法肯定是有效的。 全課總結。 從圖形中你聯(lián)想到哪個分數(shù)。 過渡：你還想認識幾分之 一呢？（隨機板書： 1/ 1/ 1/5?? 讓學生利用各種紙片通過折一折、涂一涂，表示自己喜歡的分數(shù)，你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？ 形狀不同，為什么涂色部分都是它的 1/4？ 不同的圖形，能表示出相同的分數(shù)嗎？ 相同的圖形，能表示出不同的分數(shù)嗎？（請圓形操作的學生舉起） 再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。 組織學生利用長方形動手折一折、涂一涂、說一說，形成 1/2的表象。最后通 過找餅干的 1/2，讓學生初步感知 1/2。 動手實踐，主動獲取新知 在課堂上，我讓學生動手操作，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，積極主動地獲取知識。 教學難點：理解分數(shù)的含義，形成 “ 幾分之一 ” 的表象。根據(jù)教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點： 使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。認識幾分之一是小學數(shù)學概念學習中比較抽象的內容，學生開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。人教版小學數(shù)學三年級下冊說課稿 認識幾分之一 教材分析： 本課是義務教育課程標準實驗教科書人教版第五冊第 92~93頁的內容。認識分數(shù)是學生數(shù)的概念的一次擴展，學生學好這部分內容，可以為后續(xù)學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學習分數(shù)作鋪墊。 教學目標 《課程標準》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分
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