分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)[二]-全文預(yù)覽
【正文】 教師巡視，了解學(xué)生分的情況。把一個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一?！碧釂枺合胍幌耄@時(shí)候要怎樣分這盤桃呢？啟發(fā)：把這盤桃平均分成3份，每份是這盤桃的幾分之幾？拿出書，分一分。（5）引導(dǎo)：剛才我們分了三次桃，一起來看：師：第一次我們是把6個(gè)桃平均分成2份，每份是6個(gè)桃的1/2，每份有幾個(gè)？ 第二次 ，第三次 。左邊這一份是這盤桃的（1/2），右邊這一份也是這盤桃的（1/2）。得出1/2師：剛才我們先后得到2個(gè)1/2，第一個(gè)1/2表示的是什么意思？第二個(gè)1/2呢？（2）師：我們來看看這禮物盒里到底有多少個(gè)。把一個(gè)物體平均分成若干份，每份是這個(gè)物體的幾分之一，是我們以前學(xué)過的知識(shí)。（1）小天使把2個(gè)桃子平均分2位表現(xiàn)好的同學(xué)，他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1個(gè)桃子平均分給2位表現(xiàn)好的同學(xué)，他們每人得到幾塊？（1/2 塊）2．根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示，并適時(shí)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部份的名稱及各部份表示的意義。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能凝聚學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀形象體會(huì)部分與整體之間的關(guān)系，加深理解一個(gè)整體的幾分之一的意義，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)2只小猴平均分6個(gè)桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之一的問題。教材簡(jiǎn)解：本節(jié)課是建立在學(xué)生三年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了把一個(gè)物體（圖形）平均分成幾份，用分?jǐn)?shù)表示的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)把一些物體組成的整體平均分成若干份。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1． 使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)重難點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1