發(fā)揮主導(dǎo)作用深化閱讀教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 文章所表達(dá)的意思及其創(chuàng)設(shè)的情景。語文教學(xué)有兩大中心任務(wù)：一是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，一是陶冶學(xué)生美好的情操，樹立正確的世界觀。發(fā)揮主導(dǎo)作用 深化閱讀教學(xué) “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”這一教學(xué)方法，目前已被絕大多數(shù)語文教師所接受，但是在課堂教學(xué)過程中，特別是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師真正起到主導(dǎo)作用，還學(xué)生以真正的主體地位，恐怕不是一件容易的事。其實(shí)這些并不能作為斷定教師主導(dǎo)作用發(fā)揮優(yōu) 劣的根本依據(jù)。 小學(xué)語文教材中的課文，都是結(jié)構(gòu)緊湊、層次清晰、語言優(yōu)美、思想內(nèi)容積極向上的小短文，有寫景的、有狀物的、有記人的、有敘事的，每篇課文在寫法上都有其獨(dú)特之處。 我曾經(jīng)聽過一位教師講《 海底世界 》這篇課文，她認(rèn)認(rèn)真真地領(lǐng)著學(xué)生分段，講解每一段的段意、寫作方法、中心思想，該講的全都講到了。學(xué)生沒能跟作者一起領(lǐng)略“ 海底世界 ”美麗 和奇妙 ，錯(cuò)過了一次難得的陶冶性情的好機(jī)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1