群文閱讀教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 及環(huán)保狀況，這樣小學(xué)生能夠充分認知課文中的危機。在實際教學(xué)中，為了使其能夠服務(wù)教學(xué)，可以從兩方面進行。這種方式是以學(xué)生具備相應(yīng)的能力及基礎(chǔ)知識為前提，進行的高層次的閱讀指導(dǎo)。以主題為基礎(chǔ)進行閱讀指的是以小學(xué)生目前的閱讀能力水平為基礎(chǔ)，以主題為前提，使小學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)計劃及教學(xué)計劃進行的群文閱讀活動。議題既要有挑戰(zhàn)性，也要有可學(xué)習(xí)性。進行群文閱讀教學(xué)能夠使教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，有效的提高學(xué)生的分析能力及歸納能力，還能夠使學(xué)生具有正確閱讀方式。為了教學(xué)為教學(xué)這種教學(xué)模式。目前在實際教學(xué)活動中，部分小學(xué)語文教師為了保障自己的講課質(zhì)量，會根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，放慢自己的講課速度。學(xué)生如果能夠長期堅持群文閱讀，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。一個普通教師能走多遠?洪宗禮告訴我們，心有多遠，路就有多遠。為此，如何利用“群文”教學(xué)提高我們的課堂效果成了我們又一個思考。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時間，有時學(xué)生還沒有反映過來，教師就開始引導(dǎo)了。
總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個教學(xué)過程中，從課堂的整個氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認識故事里的正面人物和反面人物。通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。聆聽了由XX等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及XX老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。
給學(xué)生一個“交流的課堂”，以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”，而“群文閱讀”教學(xué)中我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，群文閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本交互作用的過程，是在交互中產(chǎn)生新的視界融合的過程。英國科學(xué)家培根說：讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干。
總之， 閱讀是伴著成長閱讀的，是一種長期的沒有終點與止境的自我學(xué)習(xí)，自我教育。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：一、談話導(dǎo)課；二、課文回顧；三、閱讀概述；四、精彩片段賞析；五、拓展延伸。對我來說，群文閱讀活動本身就是一種挑戰(zhàn)，因為這是近幾年興起的一種教學(xué)方式，沒有明確的、具體的教學(xué)模式……但隨著課改的深入，隨著“得語文者得天下”理念的深入，我強烈的認識到：豐富孩子們的閱讀量、讓孩子們感受閱讀的樂趣，學(xué)會閱讀，進而愛上閱讀是一門讓孩子終生受益的課程。
群文閱讀教學(xué)反思1
今天我上的這節(jié)課是一節(jié)群文閱讀課《感動》。
、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。但群文閱讀教學(xué)作為新事物融入到小學(xué)語文課堂需要一定的過程，今后的群文閱讀教學(xué)我會進一步思考：我們的教學(xué)設(shè)計如何兼顧學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力較弱的孩子？如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進
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