廣東省高中語(yǔ)文課件鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧-全文預(yù)覽
【正文】 點(diǎn) 。 西樓暮 ， 一簾疏雨 ， 夢(mèng)里尋春去 。 芳菲歇去何須恨 ， 夏木陰陰正可人 。 參考答案： 詩(shī)人罷官后 ， 寄情自然山水 ， 認(rèn)為只要超越凡塵 ， 便能隨處得到自己的快樂(lè) ， 即使悲鳴的蟲(chóng)聲也是美妙的音樂(lè) 。 高考總復(fù)習(xí) 答： ___________________________________________ (2)詩(shī)人為什么認(rèn)為 “ 悲蟲(chóng) ” 也會(huì)有 “ 好音 ” ？ 結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要解析 。 作者罷官后常到此游憩 。 因脫水邊屨 ， 就敷巖上衾 。 簡(jiǎn)析：上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀 《 離騷 》 的深切感傷形成對(duì)比 。 語(yǔ)文 (2)解析： 此題考查的是狹義的 “ 表現(xiàn)手法 ” ， 不涉及“ 修辭手法 ” 。 語(yǔ)文 (1)解析： 本題是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的思想情感的理解 ， 結(jié)合上下文 ， 尤其是下文 “ 誰(shuí)復(fù)吊沅湘 ” 、 “ 樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼 ” ， 含義不難理解 。 湘水支流中有汩羅江 。 《 離騷 》 讀罷總堪傷 。 細(xì)纏五色臂絲 ① 長(zhǎng) 。 語(yǔ)文 3． 閱讀下面這首詞 ， 然后回答問(wèn)題 。 參考答案： ① 通過(guò) “ 群仙相妒 (具體表現(xiàn)為 “ 月姊滿眉顰 ”和 “ 風(fēng)姨吹雨 ” )反襯 “ 雙星良夜 ” 的美好 。 參考答案： 范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁：舊愁未去 ， 新愁又添 ， 雖有新歡 ， 卻不抵思念愁苦；秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久：雖然相逢短暫 ， 但只要感情真摯 ， 不在乎是否朝暮廝守 。 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同 。 新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。 鵲橋仙 參考答案： 托物言志 (或比興 、 象征 )的手法 。 參考答案： 品行高潔 ， 志向遠(yuǎn)大 ， 才能出眾 。 語(yǔ)文 (1)詩(shī)中 “ 清朝飲醴泉 ， 日夕棲山岡 。 【 注 】 ① 商風(fēng)：秋風(fēng) 。 高鳴徹九州 ， 延頸望八荒 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 參考答案： 主要用了反襯手法 。 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕 ， 星斗闌干分外明 。 語(yǔ)文 3． 表現(xiàn)手法型 表現(xiàn)手法分抒情手法 、 描寫(xiě)手法 、 修辭手法三大類(lèi) ， 常用于考查的有借景抒情 、 寓情于景 、 情景交融 、 托物言志 、白描 、 象征 、 襯托 、 對(duì)比 、 虛實(shí)結(jié)合以及比喻 、 雙關(guān) 、 借代 、設(shè)問(wèn)等修辭手法 。 考生明白了這一點(diǎn) ， 就可以從修辭 、 寫(xiě)景的順序 、 角度 、 煉字等方面聯(lián)系上下文作答 。 已憑暫雨添秋色 ， 莫放修蘆礙月生 。 語(yǔ)文 閱讀下面這首宋詩(shī) ， 然后回答問(wèn)題 。 層次分析題的答題思路比較簡(jiǎn)單 ， 一般分兩步：第一步總說(shuō)分成幾個(gè)層次 ， 第二步針對(duì)具體內(nèi)容對(duì)每一層的意思進(jìn)行概括 。 前四句為第一層次 ，主要寫(xiě)向往歸隱的理由 。 分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路 ，必須把握詩(shī)句的關(guān)系 。 問(wèn)：從歸隱角度看 ， 這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次 ？ 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 。 【 注 】 ① 吳西逸：生平不詳 ， 曾當(dāng)過(guò)小官 ， 終看破紅塵歸隱 ， 此曲為歸隱前后所作 。 人情薄似云 ， 風(fēng)景疾如箭 。 一般答題模式： ① 概述詩(shī)句的內(nèi)容； ② 揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系 (指出詩(shī)句在內(nèi)容上 、 在結(jié)構(gòu)上起到什么作用； ③ 指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情 (或是對(duì)主旨起到什么作用 )。 語(yǔ)文 表達(dá)技巧類(lèi)是詩(shī)詞考核鑒賞的重點(diǎn) ， 答題要領(lǐng)：內(nèi)容 (寫(xiě)什么 )、 方法 (怎么寫(xiě) ， 也就是表達(dá)技巧 )、 效果 (怎么樣 )。 2． 不會(huì)使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ) ， 名稱(chēng)與分析內(nèi)容不能有機(jī)結(jié)合； 3． 答案的表述頭緒錯(cuò)亂 ， 眉目不清 。 從鑒賞的對(duì)象上看主要是對(duì)修辭手法 、 表達(dá)方式 、 表現(xiàn)手法和構(gòu)思技巧的鑒賞；從鑒賞的能力要求上看 ， 主要是對(duì)基本概念的判定 、 理解和運(yùn)用表達(dá)技巧對(duì)表現(xiàn)主題方面的效果的評(píng)價(jià)；從答題思路上看 ， 主要是考查學(xué)生組織語(yǔ)言的順序是否連貫 。 參考答案： 采用了托物言志的手法 。 問(wèn)：這首詩(shī)有什么含意 ？ 采用了什么表現(xiàn)手法 ？ 答： ________________________________________ 高考總復(fù)習(xí) 出沒(méi)花中見(jiàn) ， 參差葉際飛 。 高考總復(fù)習(xí) 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 考綱精研 鑒賞古代詩(shī)歌的表達(dá)技巧通常有三個(gè)方面：一是對(duì)抒情手法 、 表現(xiàn)手法 、 修辭手法 、 構(gòu)思技法等方面的考查 ， 二是分析這些表達(dá)技巧是如何表現(xiàn)主題的 ， 三是評(píng)價(jià)這些表達(dá)技巧在表情達(dá)意方面產(chǎn)生的效果 。 映日忽爭(zhēng)起 ， 因風(fēng)乍共歸 。 文名頗盛 ， 因恃才傲物 ， 而為人所忌恨 ， 仕途數(shù)起數(shù)伏 。 “ 嘉樹(shù)欲相依 ” 為全詩(shī)主旨 ， 蘊(yùn)含著期盼得遇明主之意 。 語(yǔ)文 鑒賞表達(dá)技巧盡管內(nèi)容豐富 ， 問(wèn)題眾多 ， 但從近年來(lái)全國(guó)和各省高考的命題實(shí)際來(lái)看 ， 基本題型和解題思路還是具有非常明顯的規(guī)律可尋 。 語(yǔ)文 診療精講 有關(guān)表達(dá)技巧類(lèi)鑒賞題常見(jiàn)問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面： 1． 對(duì)表達(dá)技巧的一些概念把握不準(zhǔn) ， 張冠李戴 。 高考總復(fù)習(xí) ② 這一句在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)什么 ？ 在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用 ？ ③ 這首詩(shī) (詞 /曲 )寫(xiě)了幾個(gè)層次 ， 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析 。 [雙調(diào) ]雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸 ① 春花聞杜鵑 ， 秋月看歸雁 。 床邊 ，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前 ， 鈔幾聯(lián)清新杜甫篇 。n)：用草覆蓋 。 一首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系 。 參考答案： 這首散曲寫(xiě)了兩個(gè)層次 。 其中又分為兩層 ， “ 留下 ” 句至 “ 秧肥 ” 句為第一層 ， 寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活； “ 床邊 ” 之后的幾句為第二層 ，
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