【正文】 是歲 ， 果入邑庠 。 比曉 ， 又涂之 。 訝曰： “ 狐似有意 。 語(yǔ)文 9. (1)用 “ /”給下面的文言文閱讀材料斷句 。 語(yǔ)文 (1)答案： ① (顧 )況 ， 是吳地人氏 ， 自恃有才華 ， 很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)文 (或詩(shī)人 )。 譯文： __________________________________________ ② 既復(fù)用 ， 又皆幼君 ， 仕情頓而索寞 。 況 ， 吳人 ， 恃才少所推可 ， 因謔之曰： “ 長(zhǎng)安百物皆貴 ，居大不易 。說(shuō)林上 》 ) 解析 ： 斷句時(shí)應(yīng)整體理解句意 ， 把握句子結(jié)構(gòu) ， 了解實(shí)詞的意義和虛詞的用法 。 ② 人們往往有一些優(yōu)點(diǎn) ， 很少不自己稱贊自己的 ， 你的功勞那么大 ， 卻沒(méi)有說(shuō)一句 ， 這是為什么呢 ？ 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 ① 時(shí)陶侃為散吏 ， 訪薦為主簿 ， 相與結(jié)友 ， 以女妻侃子瞻 。 為縣功曹 ， 時(shí)陶侃為散吏 ， 訪薦為主簿 ， 相與結(jié)友 ， 以女妻侃子瞻 …… 訪威風(fēng)既著 ， 遠(yuǎn)近悅服 ， 智勇過(guò)人 ， 為中興名將 。 語(yǔ)文 6． (1)用 “ /”給文言文閱讀材料的最后一個(gè)自然段斷句 。 語(yǔ)文 (2)昭勒眾于通衢接戰(zhàn) ， 自暮達(dá)旦 ， 尸填街不可行 。 ” 賊大懼 ， 以利啖守兵 ， 得登城 。 (朱 )昭叱曰： “ 汝輩背義偷生 ， 不異犬彘 ， 尚敢以言誘我乎 ？ 我唯有死耳 ！ ” 因大罵引弓射之 ， 眾走 。 老友說(shuō)：“ 好啊 。 語(yǔ)文 (1)有君如彼其信也 ， 可無(wú)歸乎 ？ 譯文： ___________________________________________ (2)吳起出 ， 遇故人而止之食 。 今子欺之 ， 是教子欺也 。 ” 令返而御 。 得原失信 ， 吾不為也 。 至原十日而原不下 ， 擊金而退 ， 罷兵而去 。 一法不修 /一病隨之 /病盡而法完 /則心不期中 /目不存鵠 /十發(fā)十中矣 。 孟子曰： “ 仁者如射，發(fā)而不中，反求諸身。 (2)幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：議 ， 建議；上 ， 上奏；狀 ， 情形；吾曹 ， 我們；面目 ，臉面 。 上知之 ， 乃復(fù)厚賜焉 …… 當(dāng)時(shí)諸將多失部分 ， 獨(dú)重貴 、 凝全軍還屯 ， 凝議上將士功狀 ， 重貴喟然曰： “ 大將陷沒(méi) ， 而吾曹計(jì)功 ， 何面目也 ！ ” 上聞而嘉之 。 高考總復(fù)習(xí) （ 2 ） 注意 “ 猶 ”“ 夫人 ”“ 何 ”“ 生 ”“ 項(xiàng) ” 的用法 。 ” 于是速歸之 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 例如 “ 天下云集響應(yīng) ， 贏糧而景從 ” 一句中的 “ 云 ” 、 “ 響 ” 、 “ 景 ” ， 都是古漢語(yǔ)中的名詞作狀語(yǔ) ， 換成今人的說(shuō)法是： “ 像云一樣地 ” 、 “ 像回聲一樣地 ” 、 “ 像影子隨形一樣地 ” 。 例如 “ 與其不遜也寧固 ” ， 該句中的 “ 也 ” 表示停頓 ， 沒(méi)有實(shí)在意義 ， 可以刪去 。 4． 調(diào)序法 。 語(yǔ)文 3． 增補(bǔ)法 。 將文言文中的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞 ，這是翻譯中最常用的一種方法 。 要做好文言翻譯題 ，就必須掌握好文言句式的不同特點(diǎn) ， 讓翻譯的語(yǔ)句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣 。 帶賓語(yǔ)是這類詞活用的基本標(biāo)志 。 翻譯時(shí)首先要聯(lián)系全文 ， 特別要結(jié)合上下句語(yǔ)境仔細(xì)推敲 ， “ 以防 ” 應(yīng)翻譯成 “ 防備 ” ， 不能照白話文中的雙音詞“ 設(shè)備 ” 去翻譯 。 語(yǔ)文 二 、 找準(zhǔn)得分點(diǎn) 一是悟詞義 ， 注重對(duì)關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯 。 語(yǔ)文 (三 )語(yǔ)法結(jié)構(gòu)斷句法 文言文中主語(yǔ)和賓語(yǔ)一般由名詞或代詞充當(dāng) ， 謂語(yǔ)大多數(shù)是由動(dòng)詞充當(dāng) ， 而謂語(yǔ)又是構(gòu)成句子的核心 ， 只要抓住謂語(yǔ)動(dòng)詞 ， 根據(jù)動(dòng)詞位置及其與前后詞語(yǔ)的關(guān)系進(jìn)行推斷 ， 就能提高斷句準(zhǔn)確率 。 4． 對(duì)話標(biāo)志詞：曰 、 云 、 語(yǔ) 、 言 、 道 、 白 、 對(duì) 、 謂等 。 2． 句中標(biāo)志詞：以 、 于 、 為 、 而 、 則等連詞 。 (3)謙詞：下官 、 竊 、 寡人 、 妾 、 愚 ， 等等 。 一般說(shuō)來(lái) ， 斷句要遵循三個(gè)原則：一是通讀全文 ， 把握文意；二是仔細(xì)體會(huì)詞語(yǔ)的含義和詞語(yǔ)之間的關(guān)系；三是先易后難 ， 逐步縮小范圍 ， 直至斷開(kāi)全文為止 。 答案 ： 后母回來(lái) ， 只見(jiàn)女兒抱著院子里的樹(shù)睡覺(jué) ， 也就不再懷疑她了 。 語(yǔ)文 失分原因之五：不解賓語(yǔ)前置 例句 ： (2020年天津卷 )母歸 ， 但見(jiàn)女抱庭樹(shù)眠 ， 亦不之慮 。 語(yǔ)文 豈非以其流落饑寒 ， 終身不用 ， 而一飯未嘗忘君也飲 。 答案 ： 而今上天把 (居庸關(guān) )授予我們 ， 不可以 (再 )丟失 。 文言文中 ， 有的省略成分沒(méi)有必要翻譯出來(lái) ， 但有的省略成分必須翻譯出來(lái)才能使語(yǔ)意完整 。 解析 ： 句中的 “ 壯 ” ， 屬于形容詞的意動(dòng)用法 ， 由于不知其活用現(xiàn)象 ， 故錯(cuò)譯 。 答案 ： 自認(rèn)為不能廣泛地施舍 ， 致使這人 跌倒 ， 于是在種竹處的溝上建起小橋 ， 讓人足以通行 。 語(yǔ)文 自以為不能廣施 ， 至使此人 顛沛 ， 乃于所植竹處溝上立小橋 ， 令足通行 。 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 各個(gè)省份文言翻譯的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)雖然不盡相同 ，但基本原則卻是一致的：即句子大意＋重點(diǎn)字詞句 ， 其中側(cè)重考查古今異義詞 、 詞類活用 、 常見(jiàn)句式等 。 答案 ： ① (太后 )對(duì)李迪說(shuō)： “ 你從前不想讓我參與國(guó)家大事 ， 大概錯(cuò)了 ！ ” ② 皇帝下令不允許 ， 但是認(rèn)為他的胸襟很豪邁 。 譯文： ___________________________________________ 解析 ： 第 ① 句注意 “ 向 ” 、 “ 殆 ” 、 “ 過(guò) ” 等詞的落實(shí) 。 高考總復(fù)習(xí) 李迪賢相也方仁宗初立章獻(xiàn)臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習(xí)不敢窺覦而仁宗君德日就章獻(xiàn)亦全令名古人所謂社稷臣于斯見(jiàn)之 解析 ： 斷句要抓住句首的語(yǔ)氣詞 、 人名 、 地名 ， 如本段中的 “ 李迪 ”“ 古人 ”“ 于斯 ” 等 ， 還要抓住句尾的語(yǔ)氣詞 ， 如“ 也 ”“ 乎 ”“ 哉 ” 等 ， 當(dāng)然更要依據(jù)文意斷句 。 因此 ， 必須熟練掌握一定量的實(shí)詞(一詞多義 、 古今異義 )、 虛詞和詞類活用 、 特殊句式等語(yǔ)法現(xiàn)象 。 答案 ： ① 現(xiàn)在上天把 (這個(gè)地方 )送給我 ， 不可錯(cuò)過(guò) (機(jī)會(huì) )呀 。 ① 今天以授予 ， 不可失也 。 語(yǔ)文 答案 ： 諸將已得宋忠 /頗有喜色 /上曰 /宋忠本庸材 /以利口取給 /諂諛奸惡 /貨賂得官 /才掌兵柄 /便爾驕縱 /此輩熒惑小人 /視之如狐鼠耳 /區(qū)區(qū)勝之 /何足喜也 /諸將咸頓首稱善 解題指津 ： 做斷句題 ， 依文意斷句 。 諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸材以利口取給諂諛奸惡貨賂得官才掌兵柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區(qū)區(qū)勝之何足喜也諸將咸頓首稱善 解析 ： 此題運(yùn)用依句斷句法 ， 即依靠常規(guī)句型 “ 主謂賓 ”的結(jié)構(gòu)關(guān)系斷句 。其實(shí) ， 文言文語(yǔ)句翻譯能力的考查 ， 實(shí)際上是對(duì)考生文言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的考查 。 語(yǔ)文 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 第二部分 古代詩(shī)文閱讀 專題十三 理解并翻譯文中的句子 (含斷句 ) 高考總復(fù)習(xí) 要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn) ， 它作為一種綜合性的考查手段 ， 可以考查考生是否讀懂了文章的內(nèi)容 ， 從而看出他們閱讀文言文的真實(shí)水平 。 (1)用 “ /”給下面的文段斷句 。 高考總復(fù)習(xí) 語(yǔ)文 (2)翻譯下面的句子 。 ② 句動(dòng)詞 “ 鼓噪 ” 的主語(yǔ)省略 ， “ 麾 ” ，名詞作動(dòng)詞 。 語(yǔ)文 解題指津 ： 文言文翻譯要做到信 、 達(dá) 、 雅 ， 就是準(zhǔn)確無(wú)誤 ， 通暢順達(dá) ， 自然得體 。 (1)用 “ /”給下列文段斷句 。 還要善于綜合運(yùn)用古漢語(yǔ)字詞句及古代歷史 、 文化等方面的常識(shí) ， 再憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi) ， 逐步縮小范圍 ， 然后再集中精力遵循先易后難的原則分析難斷處 。 ” 譯文： ___________________________________________ ② 詔不許 ， 然甚壯其意 。 詔 ， 皇帝下令 。 語(yǔ)文 命題趨勢(shì) 從 2020至 2020年 ， 廣東卷連續(xù)三年選擇文言文閱讀材料中的語(yǔ)句來(lái)考查考生的斷句和翻譯能力 ， 預(yù)測(cè) 2020年的題型及其分值變化不大 。 高考總復(fù)習(xí) 補(bǔ)救措施： ① 認(rèn)真閱讀教材上的文言文 ， 在閱讀中培養(yǎng)文言語(yǔ)感 ， 積累 《 大綱 》 中規(guī)定的 120個(gè)常用實(shí)詞； ② 歸納 18個(gè)文言虛詞的意義和用法； ③ 總結(jié)歸納一般的文言特殊句式及其特點(diǎn)； ④ 重視文言閱讀和現(xiàn)代文閱讀的聯(lián)系 ， 如 “ 篩選并提取文中信息 ” 的解題方法和一般性的操作規(guī)律 。 高考總復(fù)習(xí) 但就本句而言 ， 聯(lián)系前文 “ 宅上種少竹 ， 春月夜有盜其筍者 ， 原平偶起見(jiàn)之 ， 盜者奔走墜溝 ” 一句 ， 可知句中此人為 “ 盜者 ” ， 盜者為盜筍而 “