【正文】 不超過３０個(gè)字 ３分 答： 2．作者引用蘇東坡詩(shī)句有什么作用？ ２分 答： 3．在第 ⑤ 段和第 ④ 段中找出與第 ⑥ 段中 “歷來(lái) ”一詞相照應(yīng)的表時(shí) 間的詞語(yǔ)。物質(zhì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)速度本身也在 “運(yùn)動(dòng) ”著。然而，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度，是不是從來(lái)就是如此呢？ ⑤ 科學(xué)研究的新成果表明：４億年前，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度是現(xiàn)今的３倍，這就是說，當(dāng)時(shí)，月亮繞地球１圈只需９天，也就是說，那時(shí)候１個(gè)月不是３０天、２９天，而是９天， “明月 ”不是 “十五有 ”，而是 “初五有 ”。當(dāng)它正好轉(zhuǎn)到和太陽(yáng)相對(duì)一面的時(shí)候，一輪白玉盤似的皎月，就會(huì)高懸夜空。這是為什么呢？還得從 “明月幾時(shí)有 ”說起。 ”宋代大文豪蘇東坡這句意味雋永的佳句，曾引起多少人的遐想啊！ ② “明月幾時(shí)有 ”呢？幾乎人人會(huì)答：每月十五 農(nóng)歷 月兒圓。（ 4 分） “你父親是一個(gè)偉大的人 ”。 多年以后，喬治成為一名出色的記者。 ”喬治拿出一本書來(lái)，說： “你得先給我簽個(gè)名吧！ ”父親看了他片刻，然后拿起筆來(lái)，在扉頁(yè)寫道： “贈(zèng)喬治，生活其實(shí)比什么都重要。 ”父親放下手提包，說： “是不是又遇到了什么困難？ ”他搖了搖頭，說： “爸爸，我只是想問你一句話。 老師面對(duì)他的疑問，笑了笑，說： “這都是真的，你父親不讓我們透露這些，是怕影響你的成長(zhǎng)。母親說： “有件事可能你還不知道，你父親就是布萊特，你最喜歡的作家。 ”母親說：“那一年你才兩歲父親帶你去公園玩兒，在回家的路上，你左奔右跑。母親也很高興．說： “要是你父親知道了這個(gè)消息，他一定會(huì)放聲高歌的。他勉強(qiáng)地笑了笑，說： “我總認(rèn)為，一個(gè)殘疾人站在場(chǎng)邊，會(huì)使得整個(gè)氣氛變味兒。母親笑了，說： “那當(dāng)然。所以，喬治總是想，母親怎么會(huì)和這樣的一個(gè)人結(jié)婚呢？他總覺得，父親那條瘸腿，帶給自己的是恥辱。（ 4 分） 4．作者認(rèn)為 “有時(shí)，忽略是表達(dá)善意的更好方式，它遠(yuǎn)要比及時(shí)伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈 ”。揣摩第 ? 段的 “我的心顫了一下 ”，第 ? 段的 “我的心，忽然地疼了一下 ”，第 ? 段的 “我的心悵悵的 ”這三處語(yǔ)句，聯(lián)系上下文分別指出產(chǎn)生這些心理的具體原因。 ⑷ 小女孩面對(duì)瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。 ⑶ 在這個(gè)世界上，善意有很多種表達(dá)方式。我忽然有點(diǎn)沖動(dòng)： “瀟瀟，想不想交個(gè)新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對(duì)面，很可愛的。 ? 對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。 ? 我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿勢(shì)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。（ 4 分） 作者的感悟： 我的新感悟： 九、 閱讀《善意》一文，完成 1―― 4 題（ 20 分） 善意 ? 搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜歡倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。（可從語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等方面作答）（ 3 分） 選 。 1．全文以竹笛為線索，敘述了作者的心理變化過程。 后來(lái)，那枝帶 給我幸福和恥辱的竹笛一直靜靜地懸掛在我的窗前。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但強(qiáng)烈的自尊心迫使我孤注一擲。竹笛在人家手里是一根音樂的神奇魔術(shù)棒，在我的手里卻成了一根沒有靈感的干枯竹枝。為了學(xué)會(huì)吹笛子，我付出了許多汗水和心血。我清楚地記得我吹著竹笛走在鄉(xiāng)村田野上的情景： B 落日如一顆水靈靈的紅草莓點(diǎn)綴在暮靄籠罩的山尖，橫過頭頂?shù)臍w 鳥翅膀上涂著夕陽(yáng)粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動(dòng)，像是生命活潑的舞蹈。那晚，我的心中暗暗地滋生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：做一個(gè)快樂的吹笛手。我陷入少年無(wú)端的愁悶思緒里，分外孤單寂寞。請(qǐng)舉出一例，從人物的經(jīng)歷、人生態(tài)度等方面作簡(jiǎn)要的介紹。畢竟，決定生命本質(zhì)、塑造人生境界的，不是八九，而是一二。常想一二，就是用心感恩，慶幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最終以那份豁達(dá)與堅(jiān)忍去化解并超越苦難。 ? 那是一幅寫意的蓮花圖，旁邊是一幅對(duì)聯(lián)。如果誰(shuí)總自以為失去的太多，總受到這個(gè)意念的折磨，誰(shuí)才是最不幸的人。 ? 霍金的臉龐卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心 …… ? 心靈的震顫之后，掌聲雷動(dòng)。（ 3分） 七、 閱讀下面一篇文章，完成 1―― 4 題。那時(shí)，我們會(huì)毫 不猶豫地以死明志。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勛髡咚f的 “生命的暗示 ”指的是什么？（ 4 分） 3．閱讀本文第 ? 段文 字，說說作者寫 “鐘聲 ”的目的是什么？（ 3 分） 4．閱讀本文第 ? 段文字，說說作者是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的認(rèn)識(shí)與感悟？（ 4 分） 5．研讀本文第 ? 段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，根據(jù)自己的見解，在文中劃線處補(bǔ)寫出符合文意的、具有典型意義的人和事。所謂天才，無(wú)非就是能最早最充分地認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由 瞬間到 7 永恒的有效轉(zhuǎn)化。其實(shí)，真正值得煩惱的命題在于：生命的價(jià)值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。 ? 鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因?yàn)槠埱彝瞪褔?yán)重地褻瀆了神圣的生命。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。在它延伸的每一個(gè)區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。 “奇跡 ”，是因?yàn)槟菞l河流曾給他童年帶來(lái)樂趣。復(fù)活那死去的河流？ “我 ”的感情隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了認(rèn) 為 理 所 當(dāng) 然 →□□ → 明 白 →□□→ □□的過程。我們不愿成為干魚，但我們很可能要把自己折騰成干魚。 ⑴ 我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。 ⑨ 年前回家，我愕然了。我沒有想過，這河流會(huì)有斷流的時(shí)候。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。 ② 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。 4 全文的主旨句是什么 ?(用文中的句子作答 )(2 分 ) ： “如果 一法不談，讀詩(shī)者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了。第 ④ 段中的 “東施效顰 ”在本文的具體含義是什么 ?（ 3 分） 答：具體的含義為 3.“白日依山盡，黃河入海流 ”運(yùn)用了社個(gè)創(chuàng)作中常見的 “點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法 ”，下列詩(shī)句中運(yùn)用此法的一項(xiàng)是 ( )(2 分 ) ，天涯若比鄰。 ”這清楚地說明了讀詩(shī)與識(shí)法的關(guān)系。首先，必須廣泛閱讀和深刻理解詩(shī)歌名篇，有意識(shí)地多讀多思考。倒如 “故國(guó)三千里 ”是寫空間之遠(yuǎn)大， “深宮二十年 ”是寫時(shí)間之久長(zhǎng)。一聲《何滿子》，雙淚落君前。這就是詩(shī)歌刨作中常見的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法，叫 “點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法 ”。以詩(shī)為例，例如杜甫的 “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一 行白鷺上青天 ”，欣賞者的文章可以寫出上千個(gè)字，說意境如何優(yōu)美，詩(shī)情如何動(dòng)人，可能對(duì)讀詩(shī)者會(huì)有一些啟發(fā)，但要使讀者真正讀進(jìn)這兩句詩(shī)，還須教人以詩(shī)法。拈幾首有興趣的，譬如喝水，三下五除二，咕嘟幾下，解渴了事，這是一種讀法。（ 3 分） ④ 段中，加點(diǎn)詞語(yǔ) “通常 ”所起的作用是什么？（ 2 分） ，請(qǐng)說說地震引發(fā)的海嘯形成過程。而且海水越深，因海底變動(dòng)而涌動(dòng)的水量越多，從而形成海嘯之后在海面移動(dòng)的速度也就越快。 ④ 海嘯通常是由震源在海底下 50 公里以內(nèi)、里氏 6。這么高的 “前赴后繼 ”的層層“水墻 ”，內(nèi)含極大的能量，沖上陸地后所向披靡，對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)可造成嚴(yán)重危害。（ 12 分） ① 去年的一場(chǎng)大海嘯，讓人們談 “海嘯 ”色變。 ”說明她對(duì) “我 ”失去了信心。 對(duì)文中人物性格的理解，分析最準(zhǔn)確地一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） A、 “我 ”冒著危險(xiǎn)一定要贏得打賭的 10 先令，說明 “我 ”是個(gè)貪心的小男孩。 （選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，文字略有刪改） 下列對(duì)文章內(nèi)容和寫法的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） 文章主要通過 “我 ”學(xué)游泳的時(shí)，表現(xiàn)了 “我 ”的父親注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神，使 “我 ”從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。 ”我看著手里的 10 先令，棕色的紙幣又大又新。 ………… 我終于游會(huì)岸邊，在 50米以外的地方爬上岸時(shí)，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的錢包。 就在這時(shí)，我踩到了一塊石頭，用力一蹬，總算浮出水面?；艁y中我的腿在水里無(wú)用地亂蹬，急流把我沖向相反的方向。爸爸叼著他的煙斗，看上去毫不擔(dān)心。但離河邊越近，我越?jīng)]信心，等我跑到河邊時(shí)，自己也害怕極了。 “請(qǐng)停車！ ”我大叫起來(lái)。鄉(xiāng)間的道路很窄，車?yán)镉謹(jǐn)D又悶，大家都想快點(diǎn)兒到家。但是到最后一天，我仍然沒有學(xué)會(huì)游泳。 剛開始游泳時(shí)，我大概有四五歲。我的父母總是不斷讓孩子接受挑戰(zhàn)，想方設(shè)法培養(yǎng)我們的獨(dú)立精神。 你是否同意作者的觀點(diǎn)？試聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā? 全文共選了梭羅、居里夫人、和泰戈?duì)柸幻说氖吕齺?lái)證明作者的觀點(diǎn)。 有時(shí)候我們的生活簡(jiǎn)單得只需一把椅子，供心靈坐坐。 生活如椅子，刪繁就簡(jiǎn)，撤掉多余的部分，你 的生活就簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練，而且豐富深邃了。他們都沒有多余的椅子。為了不讓閑談的客人坐下來(lái)，他們沒有添置第三把椅子。他是一個(gè)從社會(huì)結(jié)構(gòu)中分離出來(lái)的原子，五張椅子會(huì)讓他回到他原有的生活狀態(tài)。社交需要三張椅子，留一張自己坐，一張給增長(zhǎng)的知識(shí)，一張給促膝而談的樂趣。 1 2020 年中考散文閱讀題精選精煉 一、 閱讀下文，完成 1——4 題。所以交友只需兩張凳子，一張給朋友，一張給自己。對(duì)過著純粹的內(nèi)心生活的梭羅來(lái)說，這是無(wú)法忍受的。居里的父親曾經(jīng)要送他們一套豪華的家具，他們拒絕了，原因很簡(jiǎn)單：有了沙發(fā)和軟椅，就需要人去打掃，在這方面花費(fèi)時(shí)間未免太可惜了。 梭羅純粹，居里夫人高尚，在生命的質(zhì)量上都是常人無(wú)可企及的。椅子以舒適為標(biāo)準(zhǔn)，過于豪華，就變成一種裝潢了，結(jié)果不是人坐椅子，而是椅子成為盤踞你生活的一中累贅了。同樣，有了多余的椅子，你不但不能飛翔，連靜坐沉思的樂趣也消失了。 文章中所提到的椅子都是指實(shí)物。（ 3 分） 答： 。布蘭森 王 悅 譯 童年在我的記憶中比較模糊，但其中有幾個(gè)片段卻令我記憶猶新。在這樣的環(huán)境中，我從小就樂于尋找挑戰(zhàn)。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一練就是幾個(gè)小時(shí)。從德文郡開車到家要 12 小時(shí) ，出發(fā)那天，我們很早就起程了。這條河是我最后的機(jī)會(huì)，我堅(jiān)信自己能贏到朱迪斯姑姑的 10先令。 ” 我脫下衣服，穿著短褲往河邊跑去。爸爸、媽媽、朱迪斯姑姑都站在河邊看我的表演。不久，我感到自己在迅速下沉。我又踢又扭，然而毫無(wú)進(jìn)展。透過流水的怒吼聲，我似乎聽到大家拍手歡呼聲。 “給你，里克， ” 朱迪斯姑姑說， “干得好。原來(lái)他一直跟在我身后游。 文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)敘述了 “我 ”在回家途中學(xué)會(huì)游泳的事。 D、朱迪斯姑姑見 “我 ”到最后一天還沒有學(xué)會(huì)游泳，說 “沒關(guān)系，里克，明年再來(lái)。（ 3 分） 答： 讀了這篇文章，你想給你的家人說些什么？（不少于 30 個(gè)字） 答： 三、 閱讀下面的文字，完成 1―― 5 題。這種海水運(yùn)動(dòng)引發(fā)的驚濤駭浪，波高可達(dá)數(shù)十米，其轉(zhuǎn)移速度可快至每小時(shí) 800 公里。 ③ 凡是能引起海水置換或轉(zhuǎn)移的因素都可能引起海嘯，如：地震活動(dòng)、海 底山崩、火山爆發(fā)以及宇宙的影響等。 ⑤ 海嘯的波長(zhǎng)比海洋的最大深度還要大，不管海洋有多深，波都可以傳播過去。 （原作者阿迪，有刪改） 文章第 ⑤ 段劃線句運(yùn)用了 、 的說明方法，是為了說明 。（ 15 分） 讀詩(shī)與識(shí)法 林岫 ① 年輕人差不多都愛讀詩(shī)。 ② 識(shí)法，就是知其方法。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線。詩(shī)曰 “故國(guó)三千里，深宮二十年。這首 |小詩(shī)，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。如果用其他方法來(lái)敘述描摹，何能簡(jiǎn)約精妙如此 ? ④ 讀詩(shī)識(shí)法，雖非易事，但只要有好書或老師點(diǎn)撥，也不是一件困難的事。宋代朱熹： “讀書之法，既先識(shí)得它外面一個(gè)皮殼，又須識(shí)得它里面骨髓方好?，F(xiàn)在常用來(lái)比喻胡亂模仿，效果很壞。 ，家書抵萬(wàn)金。（ 18分） 那條河流 佚名 ① 我懷念那條河。以為這柳陰是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芬香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥黃鸝鳥的啼鳴兩岸是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊 煙和歌謠是理所當(dāng)然的。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它并沒有多余的惡，小小