【正文】 ，保證招商實(shí)效，特別是利用 XX 產(chǎn)業(yè)疏解的有利時(shí)機(jī)，把前期摸排的成果盡快地轉(zhuǎn)化為招商成果，提前做好項(xiàng)目鋪墊，保證招得來、落得下。 二是按照省財(cái)政廳進(jìn)一步做實(shí)財(cái)政收入的要求，嚴(yán)格收入管理，依法征收，提高財(cái)政收入質(zhì)量，成為我縣收入總量大幅下滑的重要影響因素。 三是新舊產(chǎn)業(yè)更替產(chǎn)生延遲效應(yīng)。同時(shí)，融資難依然是制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。因市場需求不足，工業(yè)產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)走低，銷售困難，加之原材料、用工、運(yùn)輸?shù)瘸杀境掷m(xù)上升，企業(yè)利潤空間被擠壓，生存困難。由于施工許可、土地、環(huán)評(píng)等相關(guān)手續(xù)辦理滯后，致使項(xiàng)目未能及時(shí)入庫，造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與實(shí)際投資額不同步。從三次產(chǎn)業(yè)看，第一產(chǎn)業(yè)未能形成投資；第二產(chǎn)業(yè)投資預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn) x 億元， 同比增長 x %，占投資總額的 xx%；第三產(chǎn)業(yè)投資預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn) xx 億元，同比增長 xx%，占投資總額的 xx%。 10 億元以上大項(xiàng)目沒有實(shí)現(xiàn)開工。具有牽動(dòng)力強(qiáng)的工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群仍沒有形成，工業(yè)經(jīng)濟(jì)整體運(yùn)行質(zhì)量不高，對(duì)我縣財(cái)政的支撐作用不 強(qiáng)。其中，工業(yè) x 個(gè)，農(nóng)業(yè) x 個(gè)，服務(wù)業(yè) x 個(gè)。其中：財(cái)政口徑稅收收入，全年任務(wù) xx 億元，增長 xx%；一季度完成 x 億元，增長 xx%，完成年計(jì)劃的 xx%； ——社會(huì)消費(fèi)品零售總額，全年任務(wù) xx 億元，增長 x%；一季 度預(yù)計(jì)完成 xx 億元，增長 x%，完成年計(jì)劃的 xx%； ——規(guī)模以上工業(yè)增加值，全年任務(wù) xx 億元，增長 x%；一季度預(yù) 23 計(jì)完成 xx 億元，增長 x%，完成年計(jì)劃的 xx%； ——商品房銷售額，全年任務(wù) xx 億元，增長 x %；一季度預(yù)計(jì)完成x 億元，增長 xx%，完成年計(jì)劃的 xx%； ——實(shí)際利用外資，全年任務(wù) x 億美元；一季度預(yù)計(jì)完成 xx 億美元，完成年計(jì)劃的 x%； ——外貿(mào)出口，全年任務(wù) x 億美元，增長 xx%；一季度預(yù)計(jì)完成 x億美元，增長 xxx%，完成年計(jì)劃的 xx%； ——融資總量，全年任 務(wù) xx 億元；一季度預(yù)計(jì)完成 x 億元，完成年計(jì)劃的 xx%； ——農(nóng)村常住居民人均可支配收入，全年任務(wù) xxxxx 元，增長 x%；一季度預(yù)計(jì)完成 xxxx 元，增長 x%，完成年計(jì)劃的 xx%； 項(xiàng)目建設(shè)完成情況： ——簽約引進(jìn)億元以上項(xiàng)目，全年任務(wù) xx 個(gè)；一季度完成 x 個(gè)，完成年計(jì)劃的 xx%。這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，錘煉英語教師隊(duì)伍科研與教學(xué)水平的具體舉措，我們將堅(jiān)持繼續(xù)走好這條符合英語教學(xué)實(shí)際的發(fā)展之路。 我們的實(shí)驗(yàn)開展僅僅兩 年，取得以成果也是初步的，實(shí)驗(yàn)中存在的問題還有待于探討與完善，路是遠(yuǎn)的，我們將一如既往，上下求索，為進(jìn)步推進(jìn)新課程改革做出我們更 大努力。 《實(shí)驗(yàn)札記篇 — 心織筆耕》 收錄了 5位教師所撰寫的 10篇實(shí)驗(yàn)札記，是教師們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中落實(shí)主體教育思想的親身實(shí)踐和理性思考。 ①系統(tǒng)的階段性成果。 提高了教師的科研水平。 不知是曾幾何時(shí)，課前所有的學(xué)生都精神抖擻地坐在座位上，興奮地等待著我 的到來，英語課本教學(xué)導(dǎo)案、自學(xué)筆記，各種資料早已擺在課桌上，有的還翻到了要學(xué)習(xí)的頁碼?！蹦敲丛谛〗M中多個(gè)人的想法相互激蕩，便有可能會(huì)產(chǎn)生多種靈感的火花。但經(jīng)過兩個(gè)月的訓(xùn)練以后，他們紛紛爭先恐后地?fù)屩故?，有時(shí)同時(shí)站起來好幾位同學(xué)一起匯報(bào)。 七 、課題的實(shí)驗(yàn)效果與分析 （一）促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的全面發(fā)展 有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 2 在活動(dòng)中彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性 16 在課堂上我經(jīng)常采取小組競賽的方式來學(xué)教學(xué)。 教師是課堂積極的參與者。教師要巧妙地挖掘課堂走向，既能放得開，又能收得攏，防止放任自流。組織教學(xué)要嚴(yán)密，課堂程序要流暢，“動(dòng)”、“靜”要一體，目標(biāo)要一致，做到“動(dòng)中有靜”、“靜中有動(dòng)”。 實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵在于教師。師生之間，生生之間，組組之間展開討論、爭論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流中分享成功的喜悅。 ⑤各組上臺(tái)展示的同學(xué)要爭先恐后，或板書，或口述，或邊講邊板書，或表 演，形式多樣，創(chuàng)意不斷，而且都必須圍繞文本知識(shí)加以落實(shí)，適當(dāng)拓展。 （ 3）、展示課的要求： 14 ①在充分自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。③小組討論，生成學(xué)習(xí)效果。②提升展示課。沒有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)責(zé)任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂。 ⑤問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全體意識(shí)。 ①問題的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合與學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的生活環(huán)境，緊扣時(shí)代脈搏。 問題教學(xué)是以問題為載體，貫穿教學(xué)的全過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。 （二） 如何實(shí)現(xiàn)課堂的高效？ 高效課堂必須運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。 三個(gè)步驟： ①預(yù)習(xí)：就是先學(xué)，沒有先學(xué)，就體現(xiàn)不出主動(dòng)。②分組：高效課堂分組是關(guān)鍵。 申請(qǐng)結(jié)題。對(duì)本課題進(jìn)行全面的總結(jié)。 2）、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏 固，全面掌握；⑥達(dá)標(biāo)測評(píng)，檢查驗(yàn)收。 第三階段：深化和展示階段（ 2021年 7 月至 2021 年 12月） 課題組舉辦課題研討會(huì)，開展課題公開觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的大量優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由幾個(gè)試驗(yàn)班推廣到全校。同時(shí)，教師也 可適當(dāng)講解一些語言要點(diǎn)。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標(biāo)記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力。 (2)限時(shí)自讀。 “討論 — 限時(shí)自讀 — 導(dǎo)讀 — 復(fù)讀 — 討論”的基本模式。 實(shí)際操作： 10 ，小組學(xué)習(xí)的責(zé)任，小組評(píng)價(jià)等 。注意作業(yè)量不應(yīng)太多。習(xí)題的選擇應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，由簡到難，做到講練結(jié)合。因此在放聽力之前需要把聽的任務(wù)交代明確；聽時(shí)注意教學(xué)生聽的技巧，怎樣抓住關(guān)鍵信息；聽后還應(yīng)有相應(yīng)的說的練習(xí)，做到聽說結(jié)合，并注意模仿語音語調(diào)。最后讓學(xué)生自創(chuàng)情景，自編對(duì)話，以達(dá)到學(xué)以致用。 第二步：呈現(xiàn) 呈現(xiàn)這一步通常是與導(dǎo)入同時(shí)進(jìn)行，即在導(dǎo)入的同時(shí)，該板書就板書，且能做到邊說邊板書。d like some ，穿上圍裙，扮演一個(gè)服務(wù)員的角色，在這樣的情景下，學(xué)生的興趣自然提高了很多，并且能很快進(jìn)入情景。 ：提問可以引導(dǎo)學(xué)生思考，因此問題設(shè)計(jì)要由簡到難、層次鮮明。那么怎樣導(dǎo)入呢？我們常用的導(dǎo)入方法有： 8 ：回顧舊知是 導(dǎo)入新課的常用方法。 1）對(duì)七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的調(diào)查。 二）課題實(shí)施階段： 本課題實(shí) 施的時(shí)間為 2021 年 6 月至 2021 年 12 月，分為三個(gè)階段： 第一階段：探索性階段（ 2021 年 6 月至 2021 年 12 月） 確定課題組成員： 組長：毛春華 課題組成員：周曉娜 劉蘇 苗桂紅 赫海霞 張春玲 7 召開課題組成員研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹“ 以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式 ”的各項(xiàng)要求，領(lǐng)會(huì)精神，對(duì)今后可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，并擬定出合理可行的施行方案。本實(shí)驗(yàn)以人人能成功為基礎(chǔ) ,以全體學(xué)生為教育對(duì)象 ,根據(jù)學(xué)生的不同智力、心理水平，采取不同的教育培養(yǎng)方法，使人人都有所進(jìn)步，做到為了一切學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是在實(shí)踐活動(dòng)中生成和表現(xiàn)的。 五 .課題 研究與實(shí)驗(yàn)過程： （一）實(shí)驗(yàn)原則 為了全面達(dá)成研究目的，本課題實(shí)驗(yàn)尊循以下實(shí)驗(yàn)總體原則。經(jīng)常性的最佳小組的評(píng)比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)十分注重活動(dòng)內(nèi)容、形式的變換。為了解決這個(gè)問題，教師 在安排小組活動(dòng)時(shí)還要注重其多樣性。并非所有的英語課堂教學(xué)都適用小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，合理安排小組合作。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。 四、研究目標(biāo)及內(nèi)容 [核心概念 ] 小組合作學(xué)習(xí) ： 針對(duì)課堂教學(xué)而言，小組合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”。 高 效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第三個(gè)階段開始轉(zhuǎn)向 “教學(xué)設(shè)計(jì) ”。這正是自從 “班級(jí)教學(xué) ”產(chǎn)生以來，人們不懈地尋找 “大 ”的、 “普遍 ”的教學(xué)模式的緣由。 從夸美紐斯開始， “高 效教學(xué) ”的理想落實(shí)在 “規(guī)模效應(yīng) ”及其相應(yīng)的 “教學(xué)模式 ”上。 20 世紀(jì) 60 年代以前， “高 效教學(xué) ”這一概念并沒有引起明確的關(guān)注，但這并不意味人 們不看重學(xué)校教學(xué)的效率。直面我 縣各中學(xué) 現(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是 改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問題。 二．課題研究的意義 一是新課程改革的需要。針對(duì)課堂教學(xué)而言，合作學(xué)習(xí)可以理解為：“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí)，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。 1 市級(jí)科研課題結(jié)題報(bào)告： 以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂教學(xué)模式研究 單位 乾安縣教師進(jìn)修學(xué)校 作者 苗桂紅 毛春華 指導(dǎo) 劉安 丁喜軍 一 .提出的背景 我縣自 2021 年提倡高效課堂教學(xué)模式以來，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競爭合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。 而《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。通過課題的研究，同時(shí)也可以提高了實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，給我縣英語教學(xué)提供一些借鑒。 二是教師成長的需要。 三是英語教學(xué)現(xiàn)狀的需要。 三、運(yùn)用的教育科學(xué)理論 “高 效教學(xué)論 ”關(guān)心的主題就是如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高教學(xué)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)論可以說就是以追求效率為核心的 “有效教學(xué)論 ”。 “大規(guī)模 ”的班級(jí)教學(xué)從一開始就顯示出它對(duì)具有某種普遍適用的 “教學(xué)模式 ”的依賴，否則 “大規(guī)模 ”的 “班級(jí)教學(xué) ”就很難長久地維持。這標(biāo)志著有效教學(xué)實(shí)踐及其研究的第二個(gè)階段的出現(xiàn)。在“教學(xué)設(shè)計(jì) ”的道路上，有效教學(xué)大體有三種取向：一是科學(xué)主義 (以加涅的 “設(shè)計(jì) 4 教學(xué) ”思想為代表 )；二是建構(gòu)主義 (以杜威的 “參與者知識(shí)觀 ”為代表 )；三是多元智能 (以加德納的理論為代表 )。課堂教學(xué)高效性 就是 在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。 2. 課題研究內(nèi)容 （ 1） 以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂 教學(xué)模式下初中英語聽說課（對(duì)話課）課堂教學(xué)模式研究； （ 2） 以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂 教學(xué)模式下初 中英語閱讀課課堂教學(xué)模式研究； （ 3） 以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語高效課堂 教學(xué)模式下初中英語寫作課課堂教學(xué)模式研究； 具體內(nèi)容： 1. 研究英語課堂教學(xué)中在何種情況下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生處于相對(duì)自由，教師很難保證每個(gè)學(xué)生都能很快進(jìn)入狀態(tài)，在這其中不乏一些“濫竽充數(shù)”的學(xué)生。同樣，我們?cè)诎才判〗M活動(dòng)時(shí)要根據(jù)內(nèi)容適時(shí)變換其形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，客 觀評(píng)價(jià)，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。要重視個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，更要注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生們傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。 ：課題研究中期，在各學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中，提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。 活動(dòng)性原則 人類是在各種實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)世界和改造世界的同時(shí)，也在認(rèn)識(shí)改造著自己。 信認(rèn)原則 現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：人與人之 間存在差距 ,但差距不是很大 ,人人都可以成功。 （二） 研究思路及操作 大體分為三階段進(jìn)行研究： 一） 第一為準(zhǔn)備階段 ， 2021 年 3 月到 6 月 2021 年 6 月開始，嚴(yán)字中學(xué)及余字中學(xué)確定 《以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建