【正文】 adgetstudy(),ty)。 }。 break。 case 5:{ cout請輸入職務(wù) :。 cinty。 aheadgetag(mll)。 }。 break。 switch(ml) { case 1:{ cout請輸入姓名 :。 cout 1:姓名 2: 性別 3: 年齡 4: 職工類型 5: 職務(wù)endl。i++) 沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 結(jié) 論 19 { int ml。 } else { while(ahead!=NULL) { if(aheadgetnum()==iid) { input1(ahead)。 cout請輸入要修改人員的編號 :。 nextsetnext(new person(nnum,ntype,nname,nsex,nage,ntime1,ntime2,npos,ntechpos,nparty,nstudy,nextgetnext()))。 insertatlast(r,ntype,nname,nsex,nage,ntime1,ntime2,npos,ntechpos,nparty,nstudy)。 cout輸入加入黨派 [群眾 ,中共黨員 ,民主黨派 ]:endl。 cout輸入職務(wù) [無 ,科級 ,處級 ,地級 ]:endl。 cout參加工作時間 :endl。 cout輸入性別 :endl。 cout輸入職工分類碼 [行政人員，教師，一般員工，退休人員，返聘人員，臨時工 ]:endl。 input(b)。 } else { if(p1getnext()==NULL) { a=p1getnum()+1。 person *p1=myfirst。 //調(diào)用載入數(shù)據(jù)函數(shù)，數(shù)據(jù)裝入 case 8: ()。 //調(diào)用統(tǒng)計函數(shù)，統(tǒng)計人員信息 case 6: ()。 }。請選擇： 。 break。 break。 cout\t9退出 endl。 cout\ endl。 cout\ endl。如下圖 418 所示： 圖 418 數(shù)據(jù)裝入后查詢圖 沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 結(jié) 論 15 第 5 章 代碼與調(diào)試 系統(tǒng) 主菜單 主菜單界面部分 代碼 創(chuàng)建 主菜單界面 。 沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 結(jié) 論 13 圖 415 統(tǒng)計 高學(xué)歷高職稱人數(shù) 圖 數(shù)據(jù)存盤與裝入 設(shè)計 數(shù)據(jù)存盤 在增加完人員資料后，為了保存所輸入的信息，這時需要將數(shù)據(jù)存盤。 圖 413 統(tǒng)計黨員人數(shù)圖 當(dāng)要按女工人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計時，在統(tǒng)計界面輸入“女工人數(shù)”相應(yīng)的數(shù)字，便可以進(jìn)行按女工人數(shù)進(jìn)行計。 圖 411 統(tǒng)計界面圖 當(dāng)要按在職人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計時，輸入“在職人數(shù)”相應(yīng)的數(shù)字，便可以進(jìn)行按在 職人數(shù)進(jìn)行計。顯示界面如圖 410 所示。 沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 結(jié) 論 10 圖 48 查詢?nèi)藛T信息界面圖 當(dāng)用戶輸入正確的查找信息 后，點擊 “Enter”，將通過 文件查找 并顯示用戶要查找的信息。當(dāng) 輸入 “按姓名查找 ”相應(yīng)的數(shù)字 時， 在點 Enter 鍵。在界面中使用者可以看到 提示 信息 “編號為此的成員已被刪除” 。當(dāng) 在 主菜單中 選擇刪除功能模塊對應(yīng)的數(shù)字 時，便可進(jìn)入刪除員工信息界面。系統(tǒng)界面如圖 45 所示 。 圖 43 系統(tǒng)主界面 添加與修改設(shè)計 添加人員信息 進(jìn)入主界面后，當(dāng)輸入“ 1”時 便可進(jìn)入添加員工信息的功能模塊。 圖 41“ person” 類圖 school 類 定義一個 school 類，在里面實現(xiàn)數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改、查找、保存、統(tǒng)計、顯示和退出。 運行時間 系統(tǒng)的運行時間基本可以達(dá)到用戶所提出的要求。 外部接口 本系統(tǒng)設(shè)有人機操作界面，考慮到操作簡單，易于管理方面，主要硬件接口設(shè)備為 PC，鼠標(biāo)，鍵盤。這里根據(jù)在 職人數(shù) ,黨員人數(shù) ,女工人數(shù) ,高學(xué)歷高職稱人數(shù) 四個對象進(jìn)行統(tǒng)計。包括按編號查詢和按姓名查詢兩種查詢方式。 圖 31 藥品銷售管理系統(tǒng)模塊圖 模塊功 能說明 1)添加 人員 功能 該系統(tǒng)中， 高校 管理人員應(yīng)該對員工的基本檔案信息進(jìn)行記錄存儲，這樣，在確定好高校 人員對象后，才能正確的進(jìn)行進(jìn)一步操作動作，如在職人員 (行政人員 ,教師 ,一般員工 ),退休人員 ,返聘人員和臨時工 .現(xiàn)在 ,需要存儲這些人員的人事檔案信息 :編號 ,姓名 ,性別 ,年齡 ,職務(wù) ,職稱 ,政治面貌 ,最高學(xué)歷 ,任職時間 ,來院時間 。 (3)靈活性 系統(tǒng)要有良好的接口，以適應(yīng)增加員工信息錄入功能的需求；員工信息的修 改、刪除、查詢等功能。本概要設(shè)計說明書的目的就是進(jìn)一步細(xì)化軟件設(shè)計階段得出的軟件總體概貌，把它加工成在程序細(xì)節(jié)上非常接近于源程序的軟件表示。 人員編號在生成人員信息時同時生成 ,每輸入一個人員信息編號順序 加 1 問題的解決方案 根據(jù)系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟： 1）應(yīng)用系統(tǒng)分析，建立該系統(tǒng)的功能模塊框圖以及界面的組織和設(shè)計； 2）分析系統(tǒng)中的各個實體及它們之間的關(guān)系； 3）根據(jù)問題描述，設(shè)計系統(tǒng)的類層次； 4）完成類層次中各個類的描述； 5）完成類中各個成員函數(shù)的定義； 6）完成系統(tǒng)的應(yīng)用模塊； 7）功能調(diào)試； 8）完成系統(tǒng)總結(jié)報告。 課程設(shè)計環(huán)境 在 Microsoft Visual C++ 開發(fā)平臺上編寫程序源代碼，修改，增加功能，通過編譯、連接，直到完全無誤，最終執(zhí)行程序，反復(fù)輸入新的數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證并進(jìn)一步完善。幫助了同學(xué)系統(tǒng)的掌握 C++課程的主要內(nèi)容。 2. 技術(shù)層面的支持 （ 1）定義基類與派生類，將數(shù)據(jù)成員與成員函數(shù)封裝在類中。 課程設(shè)計的背景和意義 課程設(shè)計的背景 本次課程設(shè)計，主要研究類的繼承、抽象類、多態(tài)、基類以及 對文件進(jìn)行各項操作（如添加、修改、刪除、查詢、顯示等）。 關(guān)鍵詞 ： 高校 人事 管理系統(tǒng) 添加 查詢 刪除 修改 顯示 統(tǒng)計 裝入 存盤 沈陽工程學(xué)院課程設(shè)計報告 目錄 II 目 錄 摘 要 ..........................................................................................................................I 第 1 章 緒 論 ........................................................................................................ 1 第 2 章 ....................................................................................................................... 2 .................................................................................................................... 錯誤 !未定義書簽。 在設(shè)計中，我們利用 Visual C++開發(fā)了 高校人事 管理系統(tǒng)。如果說硬件是計算機的軀體，那么軟件就是計算機的靈魂，軟件和信息服務(wù) 業(yè)將成為世界第一大產(chǎn)業(yè)。 2．課程設(shè)計說明書。手寫要用學(xué)校統(tǒng)一的課程設(shè)計用紙，用黑或藍(lán)黑墨水工整書寫；打印時采用 A4 紙，頁邊距均為 20mm，正文采用宋體小四號字，行間距 18 磅。 2．在適當(dāng)位置配合相應(yīng)的實驗 原理圖、功能模塊圖、算法流程圖等圖表進(jìn)行說明。通過本設(shè)計可以加深理解使用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想開發(fā)一個系統(tǒng)的方法，提高分析問題、解決問題和實際動手的能力。 5 4 3 2 說明書的質(zhì)量 說明書立論正確，論述充分，結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)合理，文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一，編號齊全，圖表完備，書寫工整規(guī)范。 沈 陽 工 程 學(xué) 院 課 程 設(shè) 計 設(shè)計題目： 高級 程序設(shè)計課程設(shè)計 高校人事 管理系統(tǒng) 系 別 信息工程系 班級 計本 091 學(xué)生姓名 學(xué)號 06 號、 05 號、 01 號 指導(dǎo)教師 職稱 講師 講師 起止日期： 2021 年 12 月 05 日起 —— 至 2021 年 12 月 16 日止 沈 陽 工 程 學(xué) 院 課程設(shè)計成績評定表 系（部）： 信息工程系 班級： 學(xué)生姓名： 指 導(dǎo) 教 師 評 審 意 見 評價內(nèi)容 具 體 要 求 權(quán)重 評 分 加權(quán)分 調(diào)研 論證 能獨立查閱文獻(xiàn) ,收集資料；能制定課程設(shè)計方案和日程安排。 5 4 3 2 指導(dǎo)教師評審成績 （加權(quán)分合計乘以 8） 分 加權(quán)分合計 指 導(dǎo) 教 師 簽 名： 年 月 日 評 閱 教 師 評 審 意 見 評價內(nèi)容 具 體 要 求 權(quán)重 評 分 加權(quán)分 查閱 文獻(xiàn) 查閱 文獻(xiàn)有一定廣泛性；有綜合歸納資料的能力 5 4 3 2 工作量 工作量飽滿，難度適中。 5 4 3 2 答辯小組評審成績 （加權(quán)分合計乘以 8） 分 加權(quán)分合計 答辯小組 教師簽名： 年 月 日 課 程 設(shè) 計 總 評 成 績 分 沈 陽 工 程 學(xué) 院 課程設(shè)計任務(wù)書 課程設(shè)計題目：