【正文】 苦，我怎能鼻子不一酸哪？想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。讀著讀著，就會(huì)自己也向自己的母親要錢的情景，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最后一句，為什么我向母親要錢，會(huì)鼻子一酸？打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。板書課題，讀題。一、研究課題最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。２、指名小組匯報(bào)交流，說說為什么這樣讀。３、全班交流：讀一讀所畫的描寫母親外貌和語言的語句，說說從中看出母親怎樣的情感。）３、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問題。）然后歸納，主要為：⑴為什么說慈母情深？或從文中哪些地方可以看出慈母情深？⑵面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的？⑶課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？等等?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念篇五１、談話導(dǎo)入：在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛？（指名學(xué)生說。母愛做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事，你愿意說出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？母愛純純?nèi)缢d綿如溪，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們生命時(shí)，便開始了她漫長的愛的旅程。母愛深深，即使再生動(dòng)的語言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛。我一次都沒有去看望過他，我也沒有錢孝敬她，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。母親的背是什么樣的？為什么會(huì)這樣？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒變，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。憑著做母親的本能認(rèn)為，讀書對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事。母愛，是的，是愛，是普通的愛，是無私的愛，是偉大的愛，是純真的愛，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。（3）提問：“背直起來了，我的母親。⑴震耳欲聾什么意思？（通過哪些詞語能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽過這種聲音嗎？有什么感受？（煩躁想離開）我的母親能離開嗎？⑵這是母親工作的地方，這震耳欲聾的噪聲停止過嗎？消失過嗎？日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年。）通過資料，你知道了什么？我向母親要的一元五角錢，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì)，而我卻鼻子一酸，我為什么會(huì)鼻子一酸？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫一畫，寫一寫，議一議的方法自學(xué)課文。慈母情有多深？又深在何處呢？讓我們共同走進(jìn)課文。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。如今他已成為蜚聲文壇的大作家，他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄，他的成功，得益于他的努力和天賦，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢想。師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里，極其惡劣的工作環(huán)境里，疲憊不堪的身體里，就在這爭分奪秒的忙碌里，在這毫不猶豫的一塞里，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀），母親大聲回答（生接讀）（這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢嗎？）（課件出示“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺？（十分急促，十分忙碌的感覺和節(jié)奏）帶著這種排比語式和節(jié)奏，齊讀。師：你讀出了什么？或者聽出了什么？師：心酸??！心疼??！要不出口啊！可是，母親呢，絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得。（師生同讀三次）（2）、“向母親要錢”的場景。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？師：轉(zhuǎn)過身來了，我的母親?！皨尅薄皨尅北持逼饋砹?，我的母親。（1）、出示“尋找母親”的場景。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜，擁擠狹窄，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。）師：四周墻壁破舊，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室，有一排破窗戶，三分之一以上被埋在地下，窗戶臟的像烏玻璃一樣。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。（板書）（一）、品讀“初到廠房”。從中你看到了一位怎樣的母親？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念篇三默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。（板書：支持）理解“我想我沒有權(quán)利……”，體會(huì)“我”不辜負(fù)母親的決心，讀出語氣。⑵想象寫話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當(dāng)時(shí)的想法?！赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……⑴讀句，評(píng)價(jià)中關(guān)注四個(gè)“立刻又”，體會(huì)母親爭分奪秒，拼命工作。⑵想象說話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手；在工作車間里，母親用那龜裂的手；下班后，母親用那龜裂的手。至于理解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，這一知識(shí)點(diǎn)只作滲透，不用作過多的分析。⑶比較句子，初步了解倒裝句的強(qiáng)調(diào)作用，進(jìn)一步體會(huì)“我”此時(shí)的感受。⑵抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會(huì)母親工作的勞累。讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機(jī)器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會(huì)母親工作環(huán)境差。三研讀重點(diǎn)，體悟母愛㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。再讀課題。板書課題，齊讀課題。從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時(shí)候的家庭情況以及對(duì)書渴求。品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。在學(xué)習(xí)《慈母情深》一課時(shí)，我感覺這是以讀悟情的最好范例，在學(xué)生讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生默讀課文，理清作者思路，勾畫出描寫的語句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。（設(shè)計(jì)意圖：通過出示這些學(xué)生似曾相識(shí)的圖片，在歌曲中升華學(xué)生的情感，突出文章的主題，引起情感上的共鳴。師小結(jié)：從同學(xué)們的話語中，我也感受到了你們對(duì)母親的愛，正因?yàn)椤拔摇币矏圩约旱哪赣H，才會(huì)有“慈母情深”這樣發(fā)自內(nèi)心的感受。）幻燈出示句子我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……指名讀句子，思考：“我”為什么會(huì)鼻子一酸？“我”攥的僅僅只是錢嗎？出示小練筆：我深切感受到母親的辛苦。母親說完立刻又又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……幻燈出示句子，自由讀，想一想四個(gè)“立刻”說明什么？（速度快）指導(dǎo)讀出速度快的感覺，說一說，從“立刻”中你體會(huì)到什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀讓學(xué)生對(duì)立刻有個(gè)更直觀的感受。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步深化主題，加深對(duì)課題的理解。也能進(jìn)一步感受“我”當(dāng)時(shí)的心情。交流感受，再讀兩句話，感受表達(dá)方式的不同，表達(dá)的感情也就不同。）背直起來了，我的母親。）指名交流，重點(diǎn)感悟以下語句：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。指名交流，感受母愛無私、偉大。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀古詩，引起對(duì)母愛的初步感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念(11篇)《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)理念(11篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念篇一根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。交流古詩內(nèi)容，感受慈母的愛，指導(dǎo)感情朗讀。初讀課文，整體感知自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，同時(shí)也要訓(xùn)練寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)做札記的習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人，小組朗讀等方式，將內(nèi)心的感悟表達(dá)出來，加深對(duì)句子的理解。自由讀這兩段話，體會(huì)哪句話好？，表達(dá)的感情有什么不一樣。）師感情朗讀原句，生想象畫面：你仿佛看到了母親怎樣的背？一雙怎樣的眼睛，一張?jiān)鯓拥哪?？（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中想象可以將文字性的東西具體化，通過想象畫面學(xué)生能更充分感受到母親工作的勞累，辛苦。過渡：這三次出現(xiàn)的“我的母親”分明在向我們訴說著———慈母情深。）指名讀句子，從這兩個(gè)詞中，你體會(huì)到什么？交流并指導(dǎo)感情朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：本文不僅是為了展現(xiàn)母愛，同時(shí)也贊揚(yáng)了孩子對(duì)母親的敬愛，引導(dǎo)孩子也要愛自己的母親，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生在感悟過程中學(xué)會(huì)回報(bào)愛。交流其它語句，感受“我”對(duì)母親得愛。）播放歌曲《燭光里的媽媽》，并出示能展示母愛的圖片賞析感悟。課下讀一讀《紙船——寄母親》1慈母情深辛苦母親瘦弱無私偉大貧窮總評(píng)：我們經(jīng)常說語文課堂要讓孩子多讀課文，以讀代講，以讀悟情，要真正把握好“讀”卻很難。體會(huì)母親掙錢的艱辛?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)設(shè)計(jì)理念篇二在閱讀過程中自主認(rèn)識(shí)本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。了解作者，揭題導(dǎo)入導(dǎo)入，簡介作家梁曉聲的成就。）③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。說明：概括課文的主要內(nèi)容仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出課文當(dāng)中的重點(diǎn)信息，幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。周圍的幾只燈泡烤著我的臉。⑴指名讀句。⑵指導(dǎo)朗讀。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劥司涞奶貏e之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)“我”看到母親這一疲憊的身影時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現(xiàn)了我對(duì)母親的愛。⑴出示圖片，理解“龜裂”。最后，教師聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受母親對(duì)“我”買書的支持。⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀231小節(jié)。理解“數(shù)落”，母親會(huì)怎么數(shù)落？體會(huì)母親對(duì)子女深沉的愛。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！齊讀《游子吟》。默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課，（板書課題）課文寫了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我，我買到了書。師生共同梳理場景：初到廠房（6—9）——尋找母親（16—19）——