【正文】 生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。概念學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)素材很重要，由于想讓學(xué)生根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系分類，我認(rèn)為教材提供的素材還不夠豐富和全面，于是增添了兩種不同形式的相交和平行的圖片。四年級(jí)學(xué)生在之前接觸的圖形都是平面內(nèi)的，而抽象出直線的圖片也能直觀的看出是平面上的。一直在猶豫，翻閱了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的概念教學(xué)篇章，我對(duì)本課教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)，最終確定了自己的教學(xué)方案。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解篇十二本課主要是教學(xué)直線的平行，這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段、射線以及直線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間和圖形的重要基礎(chǔ)之一。）提問(wèn)：用了幾根小棒？（4根）邊形至少需要幾根小棒？（5根）師：最后請(qǐng)變六邊形，開(kāi)始。）你們能給它起個(gè)名字嗎？（六邊形，板書(shū)：六邊形）師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六邊形？（因?yàn)樗辛鶙l邊）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。（師邊說(shuō)邊比劃出四條邊。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書(shū)：4條邊。師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，數(shù)給大家看。在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻。）教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。突破分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的異同是，就用了一個(gè)對(duì)比練習(xí)來(lái)直接呈現(xiàn)，通過(guò)前面的層層深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別做到心中有數(shù)了。（設(shè)計(jì)意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導(dǎo)學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。（2）23%米相當(dāng)于46%米的50%。（2）分析歸納，理解意義是不是所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示呢？請(qǐng)將你搜集到的百分?jǐn)?shù)，用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。（1）初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，說(shuō)一說(shuō)下面這些百分?jǐn)?shù)所表示的意義。通分，得出分母是100的分?jǐn)?shù)，引出百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的方便使用。小華說(shuō)：我投中了15個(gè)。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)交流，確定問(wèn)題，做好小組匯報(bào)的準(zhǔn)備?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。提問(wèn)：昨天，丁老師讓你們?cè)谏钪姓野俜謹(jǐn)?shù)，你們找到了嗎？學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分?jǐn)?shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)和自主探究，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。學(xué)生的障礙點(diǎn)是：理解倒數(shù)的意義，準(zhǔn)確的求倒數(shù)的方法?！暗箶?shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。（）是（）的平行線。板書(shū)課題。怎樣理解“過(guò)a點(diǎn)”？指名學(xué)生演示方法。學(xué)生在練習(xí)紙上完成“練習(xí)一”。（2）用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊。展示學(xué)生作品，說(shuō)說(shuō)畫(huà)平行線的方法。這是一個(gè)很重要的前提條件。出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩條馬路會(huì)怎樣？揭示圖片隱藏部分。練習(xí)：你能找到哪幾組直線是互相平行的嗎？辨別第6組直線。問(wèn)：為什么稱為互相平行？比如給這兩條直線各取一個(gè)名字，如稱為直線1和直線2，出示卡片：和（）互相平行，（）是（）的平行線。小結(jié)：在判斷兩條直線是否相交時(shí)，不能光看它們現(xiàn)在的位置，還要想象一下它們延長(zhǎng)后出現(xiàn)的情況再進(jìn)行判斷。我再用卡片代替米尺，沿著上下兩條邊各畫(huà)一條直線，板演。觀察這兩條直線的位置。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解篇七一、辨別“相交”與“不相交”。想想做做3指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。指名回答后板書(shū)：1升=1000毫升，說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？二、升與毫升的進(jìn)率：請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。講授法，實(shí)踐法2人小組電腦課件一、認(rèn)識(shí)毫升：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“毫升”(板書(shū)課題：毫升)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的`容器?！境鍪痉謱訉?shí)踐卡】對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解篇六學(xué)生已能正確的認(rèn)識(shí)容量的含義和升這個(gè)容量單位，同時(shí)，通過(guò)生活實(shí)際，一部分學(xué)生已知道毫升這個(gè)單位，但對(duì)毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。課件演示，感受角有大小。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，和兩條直直的邊，有一個(gè)條件不滿足，那么它就不是角。數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的眼睛明又亮過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……，老師想和你們玩一個(gè)游戲，你們想玩兒?jiǎn)幔浚?）第一關(guān)：判斷角。（一）角的特征教學(xué)過(guò)渡：（板書(shū)抽象的角）請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，這些角它們有什么共同點(diǎn)？獨(dú)立思考，指名多位同學(xué)說(shuō)教師歸納：所以角有一個(gè)尖尖，我們把它叫做頂點(diǎn)。難點(diǎn)：知道角有大小，會(huì)比較角的大小。知道角有大小，會(huì)比較角的大小。好了，我們輕松一下，來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？那，再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)呢？今天你們的表現(xiàn)非常好，老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫?？我?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)做個(gè)動(dòng)作，你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。小結(jié)：12時(shí)，時(shí)針和分針重合在一起了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)鐘面上都有什么？誰(shuí)愿意把你制作的鐘面介紹一下。想想做做4你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。7．板書(shū)：棱長(zhǎng)是1分米的正方體的容量正好是1升。2．請(qǐng)同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來(lái)的容器上標(biāo)明的容量是多少？用的是什么單位？3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書(shū)：容量)4．出示兩個(gè)水壺：5．你知道哪一個(gè)水壺的容量大一些嗎？(如果學(xué)生是通過(guò)觀察得到的結(jié)果，可再提示可以怎樣來(lái)證實(shí))6．你說(shuō)舉舉例子來(lái)比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7．請(qǐng)同學(xué)們觀察在這個(gè)水壺中盛了多少水？8．想一想，你能說(shuō)出這個(gè)水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。情感目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解篇三認(rèn)識(shí)容量和升。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)是一條明線，得到數(shù)學(xué)教師的重視，數(shù)學(xué)思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性。二、重視操作活動(dòng)，發(fā)揮主體作用教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。第二層次畫(huà)圖，教師只畫(huà)出第一行的圖形，第二行的圖形讓學(xué)生自己定，是第一行的幾倍，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)使學(xué)生加深對(duì)“倍”的含義理解?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學(xué)中沒(méi)有給學(xué)生“倍”的概念定義，所以低年級(jí)學(xué)生要建立“倍”這一概念，應(yīng)通過(guò)大量的感性材料和通過(guò)自己觀察思考，動(dòng)手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。（學(xué)生迅速動(dòng)手操作，老師巡視檢查。）師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)超級(jí)小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。）認(rèn)識(shí)五邊形。）師：因?yàn)樗鼈兌加兴臈l邊，所以它們都是四邊形。（4條邊）師范指：1條、2條、3條、4條，長(zhǎng)方形一共有四條邊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。師：誰(shuí)來(lái)摸一摸，數(shù)給大家看。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學(xué)生回答板書(shū)：4條邊。（師邊說(shuō)邊比劃出四條邊。）你們能給它起個(gè)名字嗎？（六邊形，板書(shū)：六邊形）師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六邊形？（因?yàn)樗辛鶙l邊）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）提問(wèn)：用了幾根小棒？（4根）邊形至少需要幾根小棒？（5根）師：最后請(qǐng)變六邊形，開(kāi)始。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解篇二“倍的認(rèn)識(shí)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀地建立 “倍”的概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和操作能力。四、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在這節(jié)課中，教師在教學(xué)的同時(shí)，注意進(jìn)行數(shù)形結(jié)合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡(jiǎn)單化，從看到擺、畫(huà)，都反映出數(shù)形結(jié)合思想的滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)思想的。能力目標(biāo)：增強(qiáng)空間大小的量化觀念，提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。講授法，操作法4人小組電腦課件一、認(rèn)識(shí)容量：1．出示兩個(gè)茶杯：2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)茶杯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出哪個(gè)杯子里盛水多？3．說(shuō)明：哪一個(gè)杯子盛的水多，我們就說(shuō)它的容量大一些，盛水少的，我們就說(shuō)它的容量小一些。二、認(rèn)識(shí)升：1．請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來(lái)的各種容器。5．要想科學(xué)的認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯(出示量杯)，量杯是用來(lái)測(cè)量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。2．指名口答。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。現(xiàn)在你們能用一句