【正文】 對小學數(shù)學教學設計的認識和理解(大全16篇)對小學數(shù)學教學設計的認識和理解(大全16篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。對小學數(shù)學教學設計的認識和理解篇一出示地磚圖，師：這是裝修用的地磚。這塊地磚的面是什么形狀？（長方形）那我們拿出準備好的長方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個長方形有幾條邊？（4條邊）那老師有個問題：在這個長方形上“邊”在哪里呀？（引導學生說說邊）。師：誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。師：那這塊地磚的面是什么形狀？（正方形）那我們拿出準備好的正方形紙來表示這個面，數(shù)一數(shù)這個正方形有幾條邊？誰來摸一摸，數(shù)給大家看。（4條邊）要求：全班一起數(shù)。師：現(xiàn)在誰來說一說這兩塊地磚的面各有幾條邊？（各有四條邊，學生回答板書：4條邊。）師：因為它們都有四條邊，所以它們都是四邊形。（回答板書：四邊形）誰來說說它們?yōu)槭裁词撬倪呅文?？（因為它們都有四條邊）對了，因為它們都有四條邊。（師邊說邊用手比劃出它們的四條邊）師：（出示不規(guī)則的四邊形圖紙）這是四邊形嗎？（是）為什么是？（因為它有四條邊）再出示下面這個圖形，讓學生來判斷一下是不是四邊形？并說說為什么不是四邊形？（因為沒有圍成）師：對，那由四條邊圍成的圖形就是四邊形。（師邊說邊比劃出四條邊。）認識五邊形。談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在老師在一張正方形的紙上剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢？（同桌互相討論并說一說）師：（拿出不規(guī)則的五邊形圖紙）這是五邊形嗎？（是）為什么是五邊形？（因為它有五條邊）將五邊形圖紙貼在黑板上。誰再來說說什么樣的圖形是五邊形？（由五條邊圍成的圖形就是五邊形。）你們能給它起個名字嗎？（六邊形，板書：六邊形）師：（拿出不規(guī)則的六邊形圖形）這是六邊形嗎？（是）為什么是六邊形？（因為它有六條邊）誰再來說說什么樣的圖形是六邊形？（由六條邊圍成的圖形就是六邊形。）師：剛才我們一起認識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個超級小棒變變變的游戲吧，要求用最少的小棒搭出指定的圖形。師：聽好要求，用最少的小棒搭出四邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）提問：用了幾根小棒？（4根）邊形至少需要幾根小棒？（5根）師：最后請變六邊形，開始。（學生迅速動手操作，老師巡視檢查。）誰能說說搭六邊形至少需要幾根小棒？通過搭小棒，我們知道了四邊形是由四條邊圍成的，五邊形是由五條邊圍成的，六邊形是由六條邊圍成的。那如果老師再讓你們搭七邊形想一想至少需要幾根小棒？（7根）有幾條邊？（7條）八邊形呢？（8根）十六邊形呢？（16根），對了，象這樣由幾條邊圍成的圖形我們就叫它們是幾邊形，它們有一個共同的名字，叫多邊形。對小學數(shù)學教學設計的認識和理解篇二“倍的認識”是低年級數(shù)學課的教學重點，又是難點?！氨丁钡母拍畋容^抽象，在教學中沒有給學生“倍”的概念定義，所以低年級學生要建立“倍”這一概念，應通過大量的感性材料和通過自己觀察思考，動手操作、比較，從而得出兩數(shù)之間的數(shù)量關系。這節(jié)課有以下幾個特點：一、在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性。由例題開始，通過課件展示兩種蝴蝶只數(shù)的變化，從而引起倍數(shù)關系的變化，讓學生邊看圖邊說，使學生初步感知“倍”的含義。接著讓學生自己動手操作，擺小棒，講數(shù)理，做第一層次的練習。第二層次畫圖，教師只畫出第一行的圖形，第二行的圖形讓學生自己定，是第一行的幾倍，通過畫一畫使學生加深對“倍”的含義理解。最后，設計了一個瀏覽動物園的情境，讓學生解決不斷出現(xiàn)的新問題，使學生既感新鮮又感親切，興趣盎然。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍，來幫助學生建立“倍”的概念。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。二、重視操作活動，發(fā)揮主體作用教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程層次分明，通過說一說、擺一擺、畫一畫等，讓學生動手、動腦、動口，從參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度，落實減負的要求。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立 “倍”的概念，培養(yǎng)學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。三、創(chuàng)設情境，讓學生體會數(shù)學的趣味性和實用性。教師從學生喜愛小動物入手，例題出現(xiàn)顏色艷麗的蝴蝶，引起學生的興趣，最后，還創(chuàng)設帶小朋友游動物園的故事情節(jié)，通過色彩鮮艷，生動有趣的動物造型吸引學生，讓學生根據(jù)動物圖，用“倍”說一句話，調(diào)動了學習興趣，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，使他們從熟悉的生活實際中感受數(shù)學問題，體會數(shù)學知識的應用，感到生活離不開數(shù)數(shù)學就在我身邊，從而感受到學習數(shù)學的樂趣和作用。反映數(shù)學實用性的機會很多，只要教師把握機會，就能讓學生充分體現(xiàn)數(shù)學的實用性，培養(yǎng)學生的實踐能力。四、在學習知識的同時，注意數(shù)學思想方法的滲透數(shù)學思想方法是數(shù)學科實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質(zhì)方面具有極為重要的作用。在教學中，數(shù)學知識是一條明線，得到數(shù)學教師的重視，數(shù)學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去，學生將終身受用。在這節(jié)課中，教師在教學的同時，注意進行數(shù)形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從看到擺、畫，都反映出數(shù)形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的。對小學數(shù)學教學設計的認識和理解篇三認識容量和升。這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認識體積之后學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，了解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。使學生認識“升”這個容量單位的39。大小，加深對“升”的認識。講授法，操作法4人小組電腦課件一、認識容量：1．出示兩個茶杯：2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來說出哪個杯子里盛水多？3．說明：哪一個杯子盛的水多，我們就說它的容量大一些，盛水少的，我們就說它的容量小一些。(板書：容量)4．出示兩個水壺：5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？(如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實)6．你說舉舉例子來比較容量的大小嗎？(如家中的熱水壺跟水瓶比較)7．請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？8．想一想，你能說出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎么想的？9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。11．誰來說一說，這壺水有幾杯？13．因此，人們就給容量定出了統(tǒng)一的單位。二、認識升：1．請同學們拿出從家中帶來的各種容器。2．請同學們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？用的是什么單位？3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書：升或l)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學習。(板書完整課題)4．從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那么，你認為1升有多少呢？小組交流一下。5．要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。7．板書：棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。三、想想做做：想想做做1：1．實物投影出示想想做做第一幅圖2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什么好辦法比較嗎？3．指名生上臺操作。想想做做21．請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？想想做做31．指名讀題。2．指名口答。想想做做4你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？說說你的理由。對小學數(shù)學教學設計的認識和理解篇四教學過程：小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。誰來說說這個鐘面上都有什么？誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？？小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。想不想自己動手撥一個時刻呢？小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。