【正文】 來(lái)龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中。我認(rèn)為，要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機(jī)會(huì)。問(wèn)題是物理的心臟，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，道理就在這里，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。我會(huì)虛心接受意見(jiàn)，找到以后的增長(zhǎng)點(diǎn)。最后習(xí)題的處理有點(diǎn)倉(cāng)促。還有一個(gè)同學(xué)主動(dòng)幫助其他同學(xué)控制開關(guān)合作探究的氣氛在這里得到了充分體現(xiàn)?？吹綄W(xué)生幾個(gè)人一小組，熱烈討論整理的氣氛，我充分體驗(yàn)到了一種滿足感，適應(yīng)于新課標(biāo)的物理課堂應(yīng)該是輕松活潑的。這正是課堂的兩個(gè)大環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)在這里也占用了較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有穿不好紙帶的，但有同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭袑W(xué)會(huì)了，使不會(huì)的同學(xué)知道這是應(yīng)用摩擦力的原理。其次，探究的過(guò)程中我主要抓住了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)信息的收集與處理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的參與等幾個(gè)環(huán)節(jié)。但怎樣把課堂教學(xué)和科學(xué)探究有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是我們教師面臨的一個(gè)大課題。筆者所教學(xué)的《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)正是努力朝著這個(gè)方向做的。學(xué)生通過(guò)自行推導(dǎo)得出機(jī)械能守恒定律，要引導(dǎo)學(xué)生做好討論和交流，展示自己的推導(dǎo)結(jié)果。我覺(jué)得必須要給課堂適當(dāng)?shù)牧舭?，給學(xué)生自己思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分分析和推理的機(jī)會(huì)。備課時(shí)，我參考了人教版物理必修2的相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，從而決定在課堂教學(xué)中，引用當(dāng)年伽利略擺的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到能量的觀點(diǎn)其實(shí)早在牛頓之前就已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了，從而將物理學(xué)史的教學(xué)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力，表面上看來(lái)沒(méi)有關(guān)聯(lián)的概念之間其實(shí)存在著很多聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)掘了教材資源，又不拘泥于教材，演示實(shí)驗(yàn)新穎，操作順利流暢，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這是能夠用這個(gè)定律解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，教學(xué)中首先要重視這些內(nèi)容，因此，我分三步完成機(jī)械能守恒定律第一課時(shí)的教學(xué)：第一步要使學(xué)生理解動(dòng)能和勢(shì)能之間可以通過(guò)力做功實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，第二步從理論上推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，第三步要使學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律成立的條件。四川省相關(guān)教育部門也可以回顧多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思進(jìn)取，豐富專業(yè)知識(shí)和開闊理論視野，形成獨(dú)特的教育風(fēng)格。教師做總結(jié)時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在討論過(guò)程上，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)。四川高中新課標(biāo)所提倡的“探究式學(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了多渠道的方式獲取知識(shí)，了解問(wèn)題的發(fā)生和解決途徑。因此，教師必須學(xué)習(xí)相關(guān)新課程，積極反思自身教學(xué)觀念，在深層面上更新和改變四川以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想。學(xué)生可事先查閱書籍和資料得出相關(guān)結(jié)論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、查閱知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除了演示理論知識(shí)以外，教師可以播放一些仿真、視頻、實(shí)例動(dòng)畫等改變教學(xué)方式，在增加課堂趣味性的同時(shí)吸引學(xué)生眼球。如今，新課程教育改革下的高中物理教學(xué)正需要這種反思精神。這不僅要求高中物理教師具備專業(yè)知識(shí)，向?qū)W生傳輸正確的物理知識(shí)，而且要求教師在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后達(dá)到從根本上提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在過(guò)去的四川省高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師主要以升學(xué)為目的采取題海式方法傳授物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受而不能理解物理在實(shí)踐中的巨大價(jià)值。通過(guò)合作、探究，加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。討論分析后發(fā)現(xiàn)電源電阻太小，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案：采用等效電源法—給電源配置5ω電阻，“增大”電源內(nèi)阻。實(shí)驗(yàn)室可提供器材有：干電池2節(jié)，滑動(dòng)變阻器（20ω），電阻箱，定值電阻（5ω），電壓表，電流表，開關(guān)，導(dǎo)線若干。因此，一方面，教師要認(rèn)真落實(shí)教材中已有的探究?jī)?nèi)容。能說(shuō)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)中心發(fā)言，語(yǔ)言流暢清楚，能說(shuō)服其它組的同學(xué)。建組時(shí)教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、各種能力、男女性別等，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。“資料活頁(yè)”、“我們的網(wǎng)站”欄目中有介紹物理學(xué)家、物理發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)及其技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)的影響等與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)要探究的新問(wèn)題，了解明確新課知識(shí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、激發(fā)出主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。只有這樣，學(xué)生才能在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和動(dòng)力。不僅是身體蹲下來(lái)，心靈也要蹲下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流、探究。仔細(xì)推敲。遵守紀(jì)律、專心聽講。遵守紀(jì)律。至于高中物理課堂教學(xué)有哪些特點(diǎn)、某個(gè)物理教師的講課又有什么特點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)如何抓住其特點(diǎn)適應(yīng)他的教學(xué)。主要通過(guò)教師的課堂講授這一形式。(1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。教師的教法往往是會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。才能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。都有其自身的特點(diǎn)。也備學(xué)生的學(xué)法。就是一種教法設(shè)計(jì)。也只能是學(xué)生的”學(xué)會(huì)“和”會(huì)學(xué)上面。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低。是極為不利的。而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象。原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生。不要草率地給出結(jié)論。而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。第二，重在理解。其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。思維模式為我們提供了解決問(wèn)題的一般性的思維方式，但是要有效解決一個(gè)具體的物理問(wèn)題，還必須掌握一些特殊的方法和技巧。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識(shí)來(lái)同化新知識(shí)。如何搞好高初中物理教學(xué)的銜接，降低高初中物理的學(xué)習(xí)臺(tái)階；如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過(guò)學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，就成為物理老師的首要任務(wù)。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。高中物理課教學(xué)反思篇一剛從初中升上高中的學(xué)生普遍都覺(jué)得高中物理難學(xué)，而學(xué)習(xí)跨度大是高中物理難學(xué)的主要困難之一。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對(duì)比，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與差異。在這種情況下，老師可以多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理模型，掌握物理概念。高中物理課教學(xué)反思篇二高一許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)都會(huì)有一定的困難，因此，教學(xué)中我注意研究高中物理的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。必要的物理概念和常數(shù)需記憶。教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。在高一階段的習(xí)題仍然