【正文】 讀、寫一寫這些字母。）（3）教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。（二）合作探索活動1．提問。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多。多媒體課件，鐘面模型每兩個學(xué)生一個，紙質(zhì)鐘面一個，跳繩，秒表。教學(xué)設(shè)想：通過現(xiàn)實情境引入對鐘表的認識，在提供的教學(xué)資源中，通過觀察、操作、交流，實踐等活動，讓學(xué)生參與建構(gòu)活動，再現(xiàn)知識的39。：通過認識鐘面及建構(gòu)時間單位之間關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、交流和合作的能力?！墩J識鐘表》的知識教學(xué)，屬于新授課，授課時數(shù)為1課時。本課在教學(xué)中，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷比較、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。進一步鞏固并加深學(xué)生對小數(shù)的讀寫的認識。實踐應(yīng)用，鞏固提高為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認知水平。（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。所以通過課件展示商品價格，放手讓學(xué)生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫。接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補充、糾正。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教法：按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。（三）教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。再讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力?！驹O(shè)計意圖：通過幾只小動物將“想想做做”的三道題目有機地聯(lián)系起來，使得原本枯燥的練習(xí)題充滿了童趣，更能激發(fā)學(xué)生解決問題的愿望，讓學(xué)生帶著興趣去探索，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國中的奧秘。你能畫出幾條線段？畫一畫。在這個環(huán)節(jié)中，從身邊物體中找線段，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系。它的端點在哪里？指一指。（4）接下來，咱們到圖形王國中去找找線段。（2）想一想，還有哪些物體的邊也可以看成線段呢？同桌合作找線段?！?，強化線段特征。（2）閉眼想象線段的樣子。線段有幾個端點？完整地說說線段是什么樣子的？現(xiàn)在老師變換位置，這樣是線段嗎？這樣呢？小結(jié)：不管是豎著還是斜著，只要兩手之間的一段是直直的，我們都可以把它看作線段?！弊寣W(xué)生在“拉線”的操作中，感受線段的特征。學(xué)生操作?！慷?、操作體驗，探究新知。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。觀察操作法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。并逐步形成思考、探究的意識，發(fā)展空間觀念。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。最后課堂小結(jié)：教師問：通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？懂得了什么？學(xué)生思考回答。３、拓展訓(xùn)練。⑵ ？在學(xué)校受老師管，在家里受家長管，在社會上也被人管。教師播放一段足球比賽錄像，請同學(xué)們注意觀察前鋒、中衛(wèi)、后衛(wèi)以及守門員所站的位置。通過案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的角色意識。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。）找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）（三）鞏固加深，遷移拓展連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（板書：認識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。教學(xué)難點體會“面”在“體”上。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。自主閱讀“你知道嗎？”，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。然后師生共同小結(jié)板書出高與底的定義和特點。學(xué)生獨立完成后說說理由(課件)請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。剛才我們已經(jīng)能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立畫一個平行四邊形，想想應(yīng)該怎么畫？注意些什么？我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上畫一個平行四邊形。以小組為單位準(zhǔn)備小棒、釘子板、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、平行四邊形紙等，教學(xué)課件談話：游戲猜圖形導(dǎo)入。學(xué)生在活動中進一步積累認識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？課外拓展，升華認識游戲名：猜一猜。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。用動作表示面積和周長，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。 ⑤舉反例。⑵比較平面圖形的面積大?、僬n件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。在說的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個面的大小就是這個面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。難點：面積概念的形成過程。過程目標(biāo)通過探索、交流、比較、評價。謝謝大家！比的認識說課稿吳正憲 比的認識說課稿青島版篇四認識面積說課稿一、教材分析（一）教材內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁的《認識圖形的面積》。在這堂課中，我沒有刻意去追求教學(xué)過程的完美，而是順著學(xué)生的思維走，靈活把握，適時點燃學(xué)生求新知的欲望，讓學(xué)生在反思中成長，在享受成功中成熟。結(jié)合半徑、直徑的特點及它們之間的關(guān)系設(shè)計兩個層次的練習(xí)：（1） 判斷題與填空練習(xí)，強化對概念的理解。第三步：把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，圓就畫好了。（1）、了解畫圓的工具和使用方法畫圓的工具很多，這里著重介紹圓規(guī)。讓成功者告訴其他學(xué)生“通過圓心并且兩端都在圓上的線段”叫直徑，用字母d表示，讓他們體驗成功的喜悅并感染其他學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生探究：在同一個圓里可以畫多少條半徑。（2） 認識半徑。請學(xué)生們拿出課前已備好的圓形紙片，引導(dǎo)他們按不同的方向?qū)φ凼种屑埰?，看看能發(fā)現(xiàn)什么?；谏鲜鲈O(shè)想，為了有效的突出重點，突破難點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)計了以下的教學(xué)過程：為了增強課堂的凝聚力，復(fù)習(xí)引入的時候我就動用了課件，出示了一組圖形，讓學(xué)生直觀感受，從中找出與眾不同的圖形，找出“圓”。掌握圓的正確畫法。理解掌握同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。敢于動腦、動手。總之，老師在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點合理預(yù)設(shè)、適時的因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)認識理解周長，探索長方形周長計算方法，課堂效果顯著。探索的過程本身就是學(xué)生思維的培養(yǎng)過程，學(xué)生根據(jù)長方形有四條邊；它們的對邊相等，又出現(xiàn)了后兩種方法?；顒右詫W(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動手操作中進一步深化了對周長的認識，同時積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為了確實達到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，老師組織學(xué)生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義；探索一般圖形周長測量方法的過程。這樣設(shè)計，從“生活—數(shù)學(xué)—生活”，把形象與抽象結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長”這一概念從生活與實物中逐漸剝離、步步明晰。最后自然過渡到老師想知道黑板上這個長方形周長，你有什么好辦法。小學(xué)生還處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強。再通過質(zhì)疑、引起思考的手段使學(xué)生理解封閉圖形，從而深入理解周長的概念?？梢哉f是一次比一次有進步，從這次校級教研活動中我也看到了年輕教師身上認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和對工作、對學(xué)生的負責(zé)任。p97t5p97t7【看圖，涂色，說、讀、些分數(shù)，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進一步理解幾分之幾這類分數(shù)的意義，強化分數(shù)的概念和比較大小的方法。因此6/6大于5/6。（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分數(shù)如2/3/……這兩個分數(shù)那個大那個??？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。像2/3/2/5/8……這樣的數(shù)，都是分數(shù)?！浚?）比較異同師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分數(shù)，這些分數(shù)與上節(jié)課我們認識的分數(shù)有什么不同呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分數(shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分數(shù)都是分子是幾的幾分之幾的分數(shù)，都由幾個幾分之一組成。得到分數(shù)后讓學(xué)生說說每個分數(shù)里有幾個四分之一，使學(xué)生了解這些分數(shù)的組成，為學(xué)生今后認識分數(shù)單位奠定基礎(chǔ)。剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？學(xué)生涂色。交流匯報。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，口頭表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。在直觀演示和動手操作中加深對分數(shù)的認識，建立分數(shù)的表象。難點是自主觀察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分數(shù)大小比較的方法。教學(xué)目標(biāo)：基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：初步認識幾分之幾的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較同分母分數(shù)的大小。例4是在動手操作中認識幾分之幾的分數(shù)，從中體會四分之幾與四分之一的關(guān)系。無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。學(xué)生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。本課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的意義、大小比較、分數(shù)計算和四則運算的基礎(chǔ)，教材地位十分重要。重點難點：根據(jù)我對教材的理解及學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了本課的重難點，重點是認識幾分之幾的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，會比較同分母分數(shù)的大小。教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在展示和交流中自然地把分數(shù)與分數(shù)單位聯(lián)系起來，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分數(shù)單位奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。（1）動手操作，得出分數(shù)?！就ㄟ^折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學(xué)生直觀認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分數(shù)。想象：如果把彩紙變窄再變窄會變成什么，課件換成線段圖上表示的分數(shù)，讓學(xué)生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。分數(shù)的大小比較。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說6/6里面有6個1/6，而5/6里面只有5個1/6。根據(jù)分數(shù)涂色，并用分數(shù)表示沒涂色部分，把分數(shù)寫在后面的括號里。比的認識說課稿吳正憲 比的認識說課稿青島版篇二肖寒的這節(jié)課我們一共聽了3次試講，到今天聽第四次了。第一個例題教學(xué)時教師主要是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實際，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，設(shè)計了看一看、指一指、找一找、觀察思考、等實踐活動幫助學(xué)生獲得周長的感性認識。具體的說來，有以下幾方面的特點：本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長這一概念相對抽象。曲邊圖形可以借助繩子繞圖形一周，再化曲為直，測測繩子的長度也就是圖形的周長。新課授完老師又圍繞這節(jié)課的重難點設(shè)計了不同梯度的練習(xí)，很好地鞏固了周長的概念和長方形的計算方法，運用周長的知識解決生活中的實際問題。切