【正文】 圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能：通過操作、觀察建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，能把物體直的邊看成線段，會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù)，并會(huì)畫線段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)后繼學(xué)習(xí)的情感與積極性。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。” ）師：是什么呢？師：毛線！真聰明，恭喜你們猜對(duì)啦！師:線在我們生活中隨處可見。老師這里也有一條毛線，你們看它的形狀是怎樣的？（彎彎的）（2）變曲為“直”，揭示課題。小結(jié)：像這樣把線拉直，兩手之間的這一段可以看作線段?！浚?）認(rèn)識(shí)線段。】，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段。比如數(shù)學(xué)書的這條邊就可以看成線段。找到線段后先摸一摸，再指一指從哪里到哪里可以看作線段，最后指出端點(diǎn)在哪里。交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾邊形就是由幾條線段圍成的）。（4）、你想自己畫一條線段嗎？在紙的反面畫一條線段。追問：兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫幾條線段？動(dòng)手畫一畫。現(xiàn)在有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條呢？小結(jié)：可以先連外面的線段，再連里面的線段。大家來欣賞幾組照片。（2）教材的地位和作用《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。（二）學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（2）使學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。感受。因此本環(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。本節(jié)課內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分；初步建立1時(shí)、1分的時(shí)間觀念，知道1時(shí)＝60分。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來源和數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生能力培養(yǎng)為主的新理念。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我以愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生在參與游戲和活動(dòng)的感知中愉快學(xué)習(xí)。比一比，哪組最厲害！2．課件展示：鐘表的滴答聲，讓學(xué)生猜一猜這是什么聲音？：北京奧運(yùn)會(huì)開幕儀式場(chǎng)景。（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？4．撥一撥，看一看，說一說。（三）聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念。（四）活動(dòng)拓展。(五)小結(jié)。我會(huì)繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步！謝謝大家?。?！比的認(rèn)識(shí)說課稿吳正憲 比的認(rèn)識(shí)說課稿青島版篇十一教學(xué)內(nèi)容：今天我說課的內(nèi)容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認(rèn)識(shí)”。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克有多重，從而初步建立起1克的觀念。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法?；谶@一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn)，然后再學(xué)習(xí)新課?？耸腔镜馁|(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這個(gè)單位的實(shí)際“大小”可以正確運(yùn)用它進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)，也容易掌握克的基本概念。如：借助測(cè)量一枚二分硬幣，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克有多重；再讓學(xué)生說出生活中大約重1克的物品，幫助學(xué)生建立1克的表象。如，在學(xué)生建立1克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀、合作交流意識(shí)。（二）新課部分教學(xué)例2a、提問：大家都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)吧，如果讓你參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你想報(bào)什么體育項(xiàng)目？（引出4名同學(xué)的跳高成績(jī)，讓大家當(dāng)裁判）b、課件出示4名同學(xué)的跳高成績(jī)，指名讀小數(shù)c、先自己比較，用自己的方法將四名同學(xué)的成績(jī)排出名次。鞏固練習(xí)a、課件出示習(xí)題（先出示有單位的、帶幾何圖例的，再出示單獨(dú)的小數(shù)比較）訂正時(shí)請(qǐng)孩子說出自己比較的方法。d、抽數(shù)游戲（男女生比賽）①先放在小數(shù)部分②一起摸兩張，自己決定怎么放（三）課堂小結(jié)今天的數(shù)學(xué)課開心嗎？關(guān)于小數(shù)的知識(shí)你有什么想跟大家分享的？比的認(rèn)識(shí)說課稿吳正憲 比的認(rèn)識(shí)說課稿青島版篇十三一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。二、說學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展。四、說教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。講練結(jié)合。源于生活，用于生活。為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。七、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件一套八、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引出小數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)讀法我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。又通過學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué)，老師真為你們高興。最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。比的認(rèn)識(shí)說課稿吳正憲 比的認(rèn)識(shí)說課稿青島版篇十四【教學(xué)內(nèi)容】教材第73～74頁(yè)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)是幫助學(xué)生建立數(shù)位概念的重要知識(shí)點(diǎn)之一。二是數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展。怎樣能讓學(xué)生感知11～20各數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來理解和建立數(shù)位的概念。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“1120各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。通過一捆就是10，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。(設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自由說：“今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了哪些新知識(shí)？可以對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行自我整理，又考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。，請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見。，不敢放手讓學(xué)生說，一節(jié)課覺得自己說的多。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的010這11個(gè)數(shù)的順序很快的完成這幾道小題，是對(duì)學(xué)生以前知識(shí)的一個(gè)復(fù)習(xí)和鞏固。擺完19說一說再添一根有幾個(gè)十是幾根。(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示水果卡片圖讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，由此揭示1120的主題并復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法是按順序點(diǎn)著數(shù)(二)提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程數(shù)數(shù)①老師這里有一些小棒，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)多少根？數(shù)出10根小棒，10個(gè)一是十，捆成一捆，一捆就是代表10。難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。（一）知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。10到20各數(shù)學(xué)生大部分能數(shù)出來，但是對(duì)于它們的組成還不了解。教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是數(shù)一數(shù)，擺一擺，這是運(yùn)用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，建立十個(gè)一捆的觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數(shù)的表象；擺一擺，想一想，這部分內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)是把圖像與數(shù)結(jié)合起來，這也是學(xué)生過渡到抽象符號(hào)的重要環(huán)節(jié)。充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。我又以猜謎語的形式展開第二個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，學(xué)生通過自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。(二)自主合作，探究新知認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，尤其是超市里隨處可見的價(jià)格。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念。學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)。六、說教學(xué)法教法：生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。增添趣味，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。五、說設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長(zhǎng)度單位、元角分間的`進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。(2)過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。1大比9。①換算單位進(jìn)行比較②比較整數(shù)部分和小數(shù)部分。教師準(zhǔn)備：30組小數(shù)卡片；課件等學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、白紙3張（一）導(dǎo)入部分游戲：抓硬幣，理解各個(gè)數(shù)字的意義要求：請(qǐng)兩名同學(xué)抓一把硬幣并用小數(shù)表示出所抓的錢數(shù)。（一）知識(shí)與技能結(jié)合具體情境加深對(duì)小數(shù)內(nèi)在含義的理解，并在此基礎(chǔ)上比較小數(shù)的大小。如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果，我采取了這樣一些措施。在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過程中，我側(cè)重于以下幾方面的思考：給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，：使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立1克的觀念。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。數(shù)學(xué)書109頁(yè)第3題、4題。（2）完成教科書第109頁(yè)第3題。教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來感受一下吧。老師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一