【正文】 學生觀察動物尾巴的特點，找學生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學生的說話能力，為課后的練習打好基礎，可以說是一舉三得?！侗任舶汀肥切W義務教育人教版第一冊第三單元中的一篇課文。識字、閱讀直觀便捷。根據兒歌內容我分兩課時完成。三、說教學目標本文分兩課時完成。四、說教學重點難點 一年級上冊的識字量是400個，這對于一年級孩子來說比較困難，所以，我將本課時的教學重點設置為認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。一年級學生的形象思維占主體。針對這點我設計了：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！這個游戲使學生和老師拉近了距離。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。學生們剛剛做完游戲，同時又急于想知道課文內容，所以我這樣過渡“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內容，之后學生回答問題，同時大屏幕展示六個小動物的名字，開始識字。這樣運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。只有學生走進了文本，對所學內容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。在這一環(huán)節(jié)中以“讀”的訓練為主線，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提 高學生的語文素養(yǎng)。第五步：做“找尾巴”游戲，完成課本上的畫畫！新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經驗和語文學習的特點。我的板書緊扣課題。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。所以教材在每一課的編寫中，大多包括拼音、識字和兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展。四節(jié)中一節(jié)與二節(jié)相對應，三節(jié)與四節(jié)相對應，一節(jié)問一節(jié)答。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。第一步：激趣導入，學習生字針對興趣我設計了：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！這個游戲使學生和老師拉近了距離，調動了學生的學習熱情。根據學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。識字分４個環(huán)節(jié)，１、讓學生自己先拼一拼、讀一讀大屏幕上六個小動物的名字；２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？當學生把這些動物的名字認識之后，就認識了本課的一半生字了。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。因此，我讓學生當評委，融入課文情境：評委們，你們知道比賽有哪些項目嗎？這樣設計調動了他們的積極性，再一次認真地讀課文。最后，讓學生交流喜歡的動物尾巴，尊重了學生的個性體驗，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。學生小組內合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據自己的經驗做出正確的選擇。先出示六個問句，然后出示六個答案。板書設計：長？猴子短？兔子誰的尾巴像傘？松鼠彎？公雞扁？鴨子最好看？孔雀 在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。為此我設計了比尾巴大賽還吸引了很多小動物，這樣一個拓展環(huán)節(jié)，先給學生展示幾個動物，讓學生說一說這些動物的尾巴，再模仿課文編一句話，這樣做為學生提供了一個思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機會，并且也讓孩子在生活中學語文，用語文，也突出了學生的主體地位。后兩節(jié)課文和前兩節(jié)是同一類型的，所以，我就讓學生以小組合作的方式來學習，實現了由扶到放的學習方式，讓學生在合作中探究，自由自主的學習。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。這時，對學生說：“動物們參加比尾巴大賽，還需要有評委，你們愿意當嗎？要想當評委，還得認識這幾個重要的字，可以嗎？”哪有孩子不愿意的，然后４、讓孩子們認識剩下的幾個字。第二步：初讀課文，自主識字。進而引出課題“比尾巴”。疑問句對于學生是一個新知識，所以認識疑問句，朗讀疑問句就成了本課的教學難點。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標 ：知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。二、說學生：小孩子都喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。識字、閱讀直觀便捷?！侗任舶汀肥切W義務教育人教版第一冊第三單元中的一篇課文。這樣不但展示了課文內容，也為學生背誦課文提供了幫助。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識七、說板書設計。第四步：拓展訓練積累語言新課標要求，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力，積累語言的能力。為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問句提出來，通過對比讀，范讀、引導讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句的讀法，之后，出示第二小節(jié)的內容，借助師生一問一答對讀，男女生對讀，小組對讀，同桌對讀，配動作朗讀等方式繼續(xù)進行學生的朗讀訓練。第三步：熟讀課文、理解內容。這一環(huán)節(jié)符合一年級學生的認識規(guī)律，由淺入深，多形式地讀，強化學生對生字的認讀。引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。緊接著我轉入了正題：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的興趣。六、說教學過程在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。五、設計理念：新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識?！侗任舶汀愤@首兒歌共有四節(jié)，采用三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。所以教材在每一課的編寫中，大多包括拼音、識字和兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展。五、說板書設計為了方便指導學生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。后面的一組問答讓小組互相讀，培養(yǎng)學生的自主學習，團結協(xié)作的能力。這樣本課的難點得以突破。因