【正文】 年級數(shù)學(xué)教案全冊篇十知識與技能：(1)認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位厘米cm，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。2. p82練一練2后，投影出示反饋。6=7(間)教師：你是怎么想的?教師板書：48247。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于9的除法知識。板書設(shè)計(jì)：租船22247。，發(fā)展應(yīng)用意識。分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進(jìn)行交流。，發(fā)展應(yīng)用意識。44+6=22。(讓學(xué)生各抒己見)學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。：有22人、每條船限乘4人：至少要租幾條船?。我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?教學(xué)目標(biāo)：：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識方向的訓(xùn)練。完成“認(rèn)一認(rèn)”?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)?；顒芋w驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗(yàn)到方向的相對性。以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北、西南、西北三個方向。你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。(3)不是從零刻度量的。量松緊帶的長。認(rèn)識幾厘米。一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。a、數(shù)，按順序讀一讀。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。板書認(rèn)識線段特征：線段是直的線段有兩個端點(diǎn)線段可以量出長度湘教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊篇八數(shù)學(xué)是折射世界發(fā)展的一滴水珠，二年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生體悟到科學(xué)的博大與精深。線段有兩個端點(diǎn)。(介紹線段的兩個端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。生2：黑板的邊可以看作線段。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。此外，由教師介紹兩個端點(diǎn)，加上很形象的兩個小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。(2)教師說明：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)，貼在黑板上.(要貼成直直的)：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的)，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.，說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著。師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。交流結(jié)果。教學(xué)工具每人一根毛線、一張彩紙。過程與方法：結(jié)合情景了解線段的畫法和意義，掌握線段使用的方法。2）師說要求。2）再量一量，看估計(jì)得對不對。）2）開火車匯報(bào)。6）生匯報(bào)。3）用毫米作單位是多少毫米？4）同桌互說，后匯報(bào)。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7．出示例題2：課桌的高是80厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=（）60毫米2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?2．學(xué)會估測，提高估測能力。多媒體出示“想想做做”讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?多媒體出示“想想做做”看誰都能算對。50毫米=( )厘米 20分米=( )米(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。所以6厘米=60毫米。師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)師：到底誰跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰說得正確呢?學(xué)了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!二、組織活動，引導(dǎo)探究請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。重點(diǎn)難點(diǎn)了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會估算，提高估算能力。(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。(第39頁第3題)(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)四、活用數(shù)學(xué)，解決問題基本練習(xí)。8和56247。(教師板書)口算56247。8的口算方法。4=(大家一起說，并給予鼓勵)背誦9的乘法口訣引入課題。6 =30247。一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知開火車，說結(jié)果。經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。4畫“角”。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。(板書課題)師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?生：我知道一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。用實(shí)物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？??引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。二、組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計(jì)算方法。還剩多少個?由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程。預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。教學(xué)難點(diǎn)：利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計(jì)算。湘教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊篇二教學(xué)目標(biāo)：、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。讓學(xué)生“會神”：要想回神，就得聽懂，學(xué)生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。二年級數(shù)學(xué)驗(yàn)算方法讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的同時，也要將好習(xí)慣保持下去。學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力差，就好像學(xué)語文卻不識字一樣。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。孩子因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)，所以才有動力愿意去學(xué)，如果興趣缺乏，再努力也事倍功半。動手操作、自主探索、合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。(1000)個一。只讀一個零的四位數(shù)是(2040)、(4020)、(2004)、(4002)。用0、0、4四個數(shù)字按要求組數(shù)。3400里面有()個千和()個百。與百位相鄰的兩個數(shù)位是()和()。的四位數(shù)是()，最小的四位數(shù)是()。估算把數(shù)看做它的近似數(shù)再計(jì)算。最小的五位數(shù)是10000，的五位數(shù)是99999。萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法與1000以內(nèi)的數(shù)讀法和寫法相同。百位上是幾就幾百，十位上幾就幾十，個位上是幾就讀幾中間有一個0，就讀“零”，末尾不管有幾個0，都不讀。2023年湘教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊 冀教版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)2023年湘教版二年級數(shù)學(xué)教案全冊 冀教版二年級數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。讀數(shù)時，要從高位讀起。二、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10個一千是一萬。最小四位數(shù)是1000，的四位數(shù)是9999。(2)先把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同個數(shù)的0。用0、0、4四個數(shù)字按要求組數(shù)。只讀一個零的四位數(shù)是()、()、()、()。()個一。它的位是的一位數(shù)，十位上是6，其他各位是0，這個數(shù)是(9060)，讀作(九千零六十)。一個零都不讀的四位數(shù)是(2400)、(4200)。(100)個十。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)成績?nèi)绾翁嵘?一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)是屬于比較特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿和記憶。調(diào)動興趣是關(guān)鍵，興趣是的老師。在培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維上，我們可以去鍛煉學(xué)生解題的思路過程，思路是解決一道題目的關(guān)鍵，我們要特別注意讓孩子在解題時說出自己的解題思路。數(shù)學(xué)的計(jì)算，就是最基本的基礎(chǔ)。讓孩子在上課時一定要緊跟老師的思路，新知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，主要都在課堂上。孩子一定要養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣、書寫習(xí)慣。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺注意力。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會更樂于傾聽。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。出示表格及問題：一共摘了多少個?預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計(jì)算呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論)提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢?預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個，王叔叔運(yùn)走了26個。預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個?84(40 + 26)提出問題：這該怎樣計(jì)算呢?設(shè)計(jì)意圖：通過連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再