【正文】 括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒有名列前茅，但76名學生參加檢測， 90分以上人數(shù)53人，98分以上38人，100分10人，這對一個學困生較多的班級來說已經很不容易了。讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更看重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。為了能更好地立足課堂搞好教學，平時看重自己業(yè)務能力的提升，積極參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的交流和反思。我嚴格按照教學計劃上課，精心設計教學程序、課內外作業(yè)。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經驗世界、想象世界。另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。還可以引導兒童講述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法。在這個過程中，學生動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個創(chuàng)造的過程。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，靈活多樣。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。在口語交際教學中，教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點撥引導，放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點，更不要有過多的限制。口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際?！叭辗e月累”——鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。1）．范讀或配樂讀激趣；3）．指導學生讀出感情，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。（六）教學進度安排表周次時間課本教學內容拓展內容——春夏秋冬姓氏歌第一周——小青蛙猜字謎語文園地一第二周——吃水不忘挖井人我多想去看看一個接一個第三周——四個太陽語文園地二第四周——小公雞和小鴨子樹和喜鵲復習——怎么都快樂語文園地三第五周——靜夜思夜色端午粽第六周————動物兒歌古對今操場上第八周——、人之初語文園地五復習——古詩兩首荷葉圓圓第九周————文具的家一分鐘動物王國開大會第十一周——小猴子下山語文園地七第十二周——棉花姑娘咕咚古詩復習——小壁虎借尾巴語文園地八詞語復習————————一年級語文教學建議篇三本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。引導學生選擇好的讀物。閱讀教學(1)重視朗讀的指導。(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。(四)教學重難點重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。（三）教學總目標（聽說讀寫能力的安排）識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。課文共32篇，內容豐富多彩。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。此外，教材的呈現(xiàn)方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的融合溝通。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字、10篇課文，接下來是識字、又10篇課文。每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。一年級語文教學建議篇一首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。表面上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習鞏固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。針對我國地域遼闊、經濟文化發(fā)展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。（二）教材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。初步感受漢字的形體美。閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。(4)重視課外閱讀的指導。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教材非常重視寫字教學。要切實保證寫字質量。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中?！翱谡Z交際”——教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而