【正文】 教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。3．選讀課文的教學(xué)本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加強檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。（2）精讀詞句，積累語言。本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。學(xué)生的寫字練習(xí)重在求質(zhì)。老師還可以鼓勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，想法。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。18~20課為“童年往事”篇，意在通過回憶童年生活往事，體會童年的快樂生活，珍惜生活努力學(xué)習(xí)。第5~8課為“思考置疑”篇，閱讀時嘗試提出自己的問題，在不斷提出問題中獲取新知識。面向全體學(xué)生，扎實地進(jìn)行語言訓(xùn)練。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇六本班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。認(rèn)字190個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。它他依次是：多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國精神、中外文化。在部分課文后面，安排有 “學(xué)習(xí)鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。每單元開頭的39。本學(xué)期我剛來到福民小學(xué)支教，根據(jù)我與前任班主任及語文任課教師的交流，還有自己的觀察，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，但學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強。四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇五小學(xué)四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。從具體課文的實際出發(fā)，引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，引向課外進(jìn)行觀察，引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考，還可以進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆。4．積累語言。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。（一）識字、寫字學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。經(jīng)提醒后，會有短時間的改善。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（二）學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1．識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。每組包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。有一點進(jìn)步及時表揚，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機會在集體面前發(fā)言。引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。每節(jié)課均有機會讓每個學(xué)生都動腦、動口、動手學(xué)習(xí)。以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用課堂上的一切機會，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。在口語交際活動中，力求學(xué)生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠缺。總之，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。識字寫字方面：完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，?師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。教材重難點。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。為了促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學(xué)期里繼續(xù)探究富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而有個性發(fā)展的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)效率，富有成效地完成本班的語文教學(xué)工作。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。生字注音用圓括號標(biāo)出。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)之用?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇一我班有48名學(xué)生，男生27，女生21。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學(xué)習(xí)好習(xí)慣有些放了?還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念?看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教材設(shè)計了八個專題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。)(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。四年級上冊語文教學(xué)計劃人教版 四年級下冊語文教學(xué)計劃及進(jìn)度表篇二深化課堂教學(xué)改革是貫穿教育工作的一條主線，如何進(jìn)一步提高學(xué)生自主、合作、探究的能力，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。本冊教材共分八組。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。精讀課文后有思考練習(xí)題。每個語文園地由5個欄目組成。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語