【正文】 積極的人生態(tài)度和正確價值觀。每個語文園地由5個欄目組成。教材繼續(xù)按專題編組。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。二、整冊教材的重、難點教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。小學四年級上冊語文教學計劃8一、學情分析四年級學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。能把內容寫得比較清楚，比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要達到的主要目標:1．認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。全冊共分8組。經過上學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。5．向課外擴展延伸。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。三、教學措施：（一）識字、寫字學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。經提醒后，會有短時間的改善。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。（二）學期教學目標1．識字寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。每組包括導語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。四、習作教材與教學四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。向課外擴展延伸。語言的學習是個日積月累的過程。領悟表達的方法。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。教學措施：一、識字、寫字教材與教學四年級上冊的識字都是隨課文安排。留心周圍事物，勤于書面表達。能復述敘事性課文的大意。本冊學習要達到的主要目標：認字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣。對于王林、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下功夫，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎上進行學習。與科任老師、家長經常聯(lián)系交流，形成教育合力。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。`情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。五、教學措施語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。能把內容寫得比較清楚、比較具體。，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。本冊學習要達到的主要目標：，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。除了在課堂教學中注意識字和寫字的`聯(lián)系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。教學措施(一)、精讀課文的教學。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。能按要求預習課文?！?、amp。（二）教學難點：能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。”、amp。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號?！傲粞詶lamp。習作。（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫?？谡Z交際。（1）能準確認讀366個生字。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng)意，常寫不具體。因此，結構復雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦。(3)在讀中積累運用。(2)在讀中品詞析句。課文大都是淺顯的白話，理解起來并沒有多少障礙。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是中年級語文學習的重要目標之一。，拓展認知的空間。在指導書寫時，教師必須要堅持寫范字!我們雖然不是書法家，但你的“范字”對學生而言比任何字帖都更有效!這就是所謂的“信其師，好其學”。鼓勵學有余力的學生多識一些字，做到下要保底，上不封頂。(三)“識字寫字”部分。校園學習方面：，讓學生養(yǎng)成什么時間干什么事的習慣，上課期間就專心上課，做好每節(jié)課的收心工作。(二)培養(yǎng)良好的學習習慣?！彼云谕麑W生用心學習首先就應讓學生從思想上樹立認真學習的意識。，理清課文的條理和思路。：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂得問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。：留心周圍事物，勤于書面表達。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料。：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?？傊诮逃虒W過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。閱讀方面，能夠做到琉璃個別學生不會有感情朗讀。小學四年級上冊語文教學計劃3本班大部分學生學習興趣濃厚，學習用心性較高。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表此刻語文學科中，就應是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢，別人看到的景象我能不能看到呢，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流，透過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學生與文本對話。習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。四、本冊教材的重、難點教學重點：隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。三、教學目的要求：(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選?！白x讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料。教材后面還附有8篇選讀課文。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。個性是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的，所以說，四年級是很關鍵的一個學年。采取“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫，有的寫”，不以字數(shù)、文體、要點來局限孩子，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些，要求低一些，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地，要學生打好作文基礎，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格，有自己的童真、自己的個性、甚至于自己的思想。（2）通過討論，能糾正或完善自己的認識。所以總起來看，四年級的教材閱讀量還是很大的。重視閱讀教學四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長，但是具有如下特點：第一，對閱讀的要求提高了。四、落實教學目標的基本措施：生字新詞和句子的學習學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子。能把內容寫得比較清楚、比較具體。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。小學四年級上冊語文教學計劃1新學期開始了，很高興能擔任四年級語文教學工作，為了更好地完成教學任務，特根據(jù)學校所制定的各項計劃，和本班的實際情況，制定本學期教學計劃。以使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，下面是小編收集整理的小學四年級上冊語文教學計劃范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。經過一個學期的教育，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。留心周圍事物，勤于書面表達。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時應該把握好教的度，引導孩子自覺積累。第四，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平：（1）會自己提出問題，提出比較有質量的問題。盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣，培養(yǎng)修改作文的能力。利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。透過學習要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。全冊共分8組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語。加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼