【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、并說出自己的感受和與人商討的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。也可以說“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。1．精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。本冊教學(xué)要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。2．略讀課文的教學(xué)本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。本冊安排8次口語交際分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書”。本冊口語交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。比如，“語文園地一”的校園寫景，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事。這八個(gè)專題中，包括有寫人、寫事、寫景物、寫生活、寫感想、寫體會(huì)等。寫實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā)，寫出自己的所想、所見、所感、所做，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。大部分女生學(xué)習(xí)自覺，習(xí)慣較好，成績也好，部分男生基礎(chǔ)差。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。認(rèn)識(shí)190個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。開始練習(xí)習(xí)作。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。一學(xué)期平均10萬字。在閱讀理解上，關(guān)注情感培養(yǎng)，重視感悟提升。，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現(xiàn)了時(shí)代特色，頗具育人的針對性”。在選材上，完成了從形象思維到抽象認(rèn)知的過渡。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn)，充滿趣味性。教材中無論主體課文還是“語文天地”都精心設(shè)計(jì)了發(fā)散思維的訓(xùn)練，為學(xué)生的想象創(chuàng)造了廣闊的空間。(二)、注重語文學(xué)習(xí)的過程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二，與同學(xué)交流批注筆記，可以受到啟發(fā)。指導(dǎo)方法呈現(xiàn)出多角度，多元化。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們敢于懷疑，不斷探求新知識(shí)的《語言的魅力》、《沙漠之舟》等。由此看來，教材中蘊(yùn)藏的創(chuàng)造性教育因素很多很多，從各方面實(shí)現(xiàn)了教材的育人功能。重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量。在交流的過程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進(jìn)行閱讀排序。(二)、以讀為主，交流提升。5個(gè)問題正是預(yù)設(shè)的重點(diǎn)閱讀“寫科考隊(duì)員尋找保護(hù)朱鹮的過程”，1236都是課文的中心，4是寫的方法。(3)做好批注筆記批注筆記是個(gè)性化閱讀的外顯形式，更是個(gè)人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學(xué)上，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力終身發(fā)展的需要上看，都應(yīng)該抓好。在教學(xué)中，我根據(jù)課后題的不同側(cè)重來進(jìn)行閱讀的個(gè)性感悟過程。通過品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語理解張騫的探險(xiǎn)精神。《三月桃花水》一課進(jìn)行表達(dá)方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進(jìn)行比較的方式，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，巧妙地完成學(xué)生對文本的感悟。如在教學(xué)《種一片太陽花》這一課時(shí)，課上讓學(xué)生圍繞“我們院里的勞動(dòng)者為什么喜歡種太陽花?”經(jīng)過小組交流、班級(jí)交流這些環(huán)節(jié)后學(xué)生們也認(rèn)真聽取了別人的意見和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升(三)、強(qiáng)化積累，全面發(fā)展。集中分散相結(jié)合閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個(gè)體現(xiàn)在平時(shí)的閱讀中，隨讀隨摘。學(xué)習(xí)《海上日出》是可以鏈接巴金的文章。知識(shí)能力相結(jié)合學(xué)完每個(gè)文化單元之后，可以讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，可以從個(gè)人的認(rèn)知方面，可以從表達(dá)方面談，還可以以小結(jié)的形式進(jìn)行自我認(rèn)知的評價(jià)，也可以對本組所有人員的討論進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，完成小組之間的互評。通過這兩種途徑，孩子們既養(yǎng)成了一種長期的積累習(xí)慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動(dòng)、耳語、扯、”等詞語的運(yùn)用，要給孩子創(chuàng)造仿寫的情景，加強(qiáng)理解與運(yùn)用。這樣，在每一課的教學(xué)當(dāng)中，心中有數(shù)的強(qiáng)化某些方法的演習(xí)，寬松的鼓勵(lì)個(gè)性方法的使用，讓學(xué)生有機(jī)靈動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關(guān)鍵詞句品析。如《絲綢之路》一課，先引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的?”抓住“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國。四年級(jí)的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來真正走進(jìn)文本，深入文本人物心靈寫出自己的獨(dú)特感受。第九單元“太陽”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現(xiàn)的第一把金鑰匙“閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)想象作者在干什么，體會(huì)作者的心情。如：《朱鹮飛回來了》在初讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生提出如下問題：??“回歸”有什么關(guān)系?4.(12段)寫了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內(nèi)容，沒有把他從頭到尾介紹，為什么???。這樣能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)所有課文的興趣。這樣，學(xué)生對單元內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，在比較中強(qiáng)化主題概念，同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。每一個(gè)單元，只是圍繞一個(gè)核心詞語組建的文化單元，圍繞一個(gè)主題創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)周期和具體情境，因此教學(xué)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例——圍繞“花”讓學(xué)生想開去，說開去，充分發(fā)揮，大膽想象。在教學(xué)中我們要重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”。還有培養(yǎng)學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系，從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗(yàn)，既有概括能力的指導(dǎo)，也有表達(dá)能力的品析：教材通過方方面面的指導(dǎo)，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習(xí)的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)(三)強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵本冊教材內(nèi)容、形式精美，符合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生教學(xué)的需要，又具有一定的人文精神內(nèi)涵。一個(gè)側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，便于孩子們和教材和作者對話，一個(gè)側(cè)重于討論方法的指導(dǎo)，便于孩子們交流讀書感受。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣，方法策略上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的有節(jié)奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語文素養(yǎng)的形成有極大的作用。有詩歌、散文、記敘文、說明文、寓言童話故事、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力。、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。四年級(jí)下期閱讀教學(xué)目標(biāo)：。在讀的方式上，課標(biāo)明確提出“學(xué)會(huì)默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎(chǔ)。一學(xué)期平均13篇(段)，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助工具書閱讀淺易文言文。繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。用普通話正確流利有感情的朗讀課文。自主識(shí)字閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累習(xí)作在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺，作業(yè)潦草，掌握知識(shí)與別人距離較大，這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。3．重視習(xí)作后的交流和評改四年級(jí)上冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版 四年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇八深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。2．寫實(shí)、想象等多種作文類型為了體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也提供了多種習(xí)作類型?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：1．拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習(xí)作編寫中。4．引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。