【正文】 ？從哪里看出的？老漢、絲毫沒有猶豫，而像大山一樣果斷。（生讀）（2）你覺得應(yīng)該怎樣讀，你想讀出老漢的什么呢？（指名說，并讀一讀）（3）老漢的聲音雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定，就像大山一樣鏗鏘有力，誰來讀讀這段話，咱們鏗鏘有力地讀讀這段話。4．解句子“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”（1）引入：在鎮(zhèn)定的老漢面前，紛亂的人群終于安靜下來。（學(xué)生匯報(bào)找出的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合句子指導(dǎo)朗讀。第三種特色：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。像倒。像倒。（大、猛、狂）導(dǎo)入：同學(xué)們，課文一次次地寫到山洪和暴雨，請(qǐng)大家找出這樣的句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情.從描寫老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。學(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達(dá)方法上談。（2）小組合作探究，比一比哪一小組的發(fā)現(xiàn)多。3．研讀課文，學(xué)習(xí)寫法。（3）全班交流。2．感情讀文，升華感受。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的看法，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。（2）與小組同學(xué)進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善。遇見不理解的詞語可以通過和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可以向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教。（1）快速讀課文，看一看你剛才的想法與作者所寫的內(nèi)容有沒有吻合或者相似之處？（2）說一說這篇課文主要寫的是什么。齊讀課題。要求會(huì)寫的字，可以讓學(xué)生先觀察、后分析、再仿寫。4．在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達(dá)方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的情感，加深對(duì)老漢的理解，并通過朗讀表達(dá)出自己的感受，從而使學(xué)生與作者、文本達(dá)到情感上的共鳴。2．要讓學(xué)生先從整體上把握課文的主要內(nèi)容，并談一談自己讀文后的感受，然后圍繞課文中的老漢是個(gè)怎樣的人細(xì)讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注，之后與同學(xué)交流自己對(duì)老漢的認(rèn)識(shí)。教師上課伊始，可先板書課題，然后回憶以前曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)橋的課文有哪些，并簡(jiǎn)要說一說分別寫的是什么內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。勢(shì)不可擋：來勢(shì)迅猛，不可阻擋。放肆：（言行）輕率任意，毫無顧忌。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。（2）對(duì)詞語的理解。他像一座山。2．詞句解析。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢兇得像只豹子。這里每句話都單獨(dú)成段，語言極為洗練，卻加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。像潑，像倒。這雖讓人感到在意料之外，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺得在情理之中。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。參考題目：爺爺，我們想您！老支書，慢走！揮淚送別老支書！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！洪水退后……《橋》教案板書篇三1．課文簡(jiǎn)說。二、總結(jié)全文，探究“橋”的含義課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？三、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟１、洪水退了，村民們得救了?！雹倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫下來?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話?！雹倮蠞h“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。他是真正的共產(chǎn)黨員！一、抓住言行，研讀體會(huì)１、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。⑵號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……２、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。像倒。⑷還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。像潑、像倒。２、檢查自學(xué)情況：⑴請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查字音。２課時(shí)。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。他是怎樣做的？又是怎樣說的？下節(jié)課再講。（危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。多么可怕的洪水??！從這七句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾句話，讀后請(qǐng)用一個(gè)字來概括這場(chǎng)暴雨和山洪的特點(diǎn)？（大、猛、狂、急）作者是怎樣表達(dá)，才讓我們有這種感覺呢？（1）采用了擬人的手法（2）“跳舞”這個(gè)詞多美啊！可是在這個(gè)句子中，我們分明感覺不到美，而是感到（害怕、面臨著生命的危險(xiǎn)）簡(jiǎn)直就是魔鬼在跳死亡之舞?。。?）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。 學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語意思。理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。《橋》教案板書篇一認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。 過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學(xué)目標(biāo) 成鮮明對(duì)比。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 指名讀課文，正音。 學(xué)生交流。短而有力，這也是另一種表達(dá)特色。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會(huì)到？ 學(xué)生交流：（驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的欲望強(qiáng)）指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（踩死、淹死的人更多）（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張） 是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解題目所蘊(yùn)含的深意。出示課題：橋。默讀課文，在課文中劃出描寫大雨、洪水的句子，在讀一讀，從中你感受到什么？２、交流：⑴出示句子：①黎明的時(shí)候，雨突然大了。⑶知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。②這些句子，語言都非常簡(jiǎn)潔，精練，如，“像潑。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。⑴先村民到木橋前，便于指揮。４、你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號(hào)村民的生命，用自己的行動(dòng)實(shí)踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他像一座大山。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。⑶出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說的太多太多……３、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。２、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做