【正文】 |人生禮贊” 制成多媒體課件。三、分工合作指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇主題，學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。歷史小組——追尋生命的傳說。學(xué)生主持：通過前邊幾課文的學(xué)習(xí)，我們感到了生命的價(jià)值。美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題?；顒?dòng)構(gòu)想：分成若干小組，組成班會(huì)，制成多媒體課件。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。主要有三處：第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文：課文中描寫景物的句子；課文中富有童趣的活動(dòng)）——看天、看月、看人影、看竹影。三、整體感知：請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞，并用一句話概括課文內(nèi)容。二、作者簡介：豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。（3）評選各類優(yōu)勝小組，把教師準(zhǔn)備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)給各小組，最好是每個(gè)小組都有獎(jiǎng)。（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場買東西，還親自在我們的“小太陽”自選商場買東西，你覺得自選商場怎樣（東西真多，買東西真方便）。教師和其他學(xué)生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當(dāng)貨幣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)買東西，十分鐘后游戲結(jié)束。2．好！現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽自選商場買東西。如：在自選商場里買東西/真方便?！蓖阑プx，自愿匯報(bào)讀，推選一位讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀，齊讀。（4）學(xué)習(xí)朗讀第二節(jié)①繼續(xù)放錄像，放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時(shí)暫停，問怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來到 前， 用 計(jì)算出要付的錢，媽媽 。練習(xí)用“東西”仿寫句子。2．播放錄像：一個(gè)小朋友和媽媽一起到自選商場購物，配有學(xué)生口氣的解說詞，畫面下面出示課文內(nèi)容的字幕，學(xué)習(xí)朗讀。五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。6．師生共同評價(jià)，矯正字形和位置不對的筆畫，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書寫1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。（2）小組合作，識(shí)記生字字形。學(xué)生同桌討論。三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。（1）談話：誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽？（2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說明超市就是自選市場。教師：有關(guān)購物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。（七）指導(dǎo)寫字。學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。（四）理解詞句，了解詩的大意。自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。那么，詩人村居時(shí)親眼看到了什么景象呢？請同學(xué)們看畫面（出示掛圖或投影），說一說畫面的內(nèi)容。最近學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的，誰來背一背其中寫春天美景的詩。為了做好此題，教學(xué)中應(yīng)多方面著力滲透：借助課文插圖（或投影、課件）引起學(xué)生的想象；結(jié)合詞句意思的理解聯(lián)系生活實(shí)際展開想象；教師應(yīng)適當(dāng)描述詩中情境；指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描寫的情景。兒童散學(xué)/歸來早，忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。所謂理解地讀，就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情，要逐句地指導(dǎo)，讀出詩的節(jié)奏，讀出韻味。指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀古詩，可先范讀或放課文朗讀錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實(shí)際了解，以下描述供教師參考：早春二月，草兒發(fā)了芽兒，黃鶯唱起了歌，煙霧里，柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。拂：輕輕地擦、掃。趁：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺腳要寫長些，包住里面的“”。鶯、拂、堤、醉四個(gè)字只識(shí)不寫，要記住字形，讀準(zhǔn)字音。煙：要用形聲字規(guī)律記字形和字音。課文朗讀錄音帶（光盤），或多媒體課件。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。正確、流利地朗讀課文。小黃雞還高興地向梅梅報(bào)喜呢?。┠悄隳?？喜歡她什么？……用自己的話夸夸梅梅。讀不好的請同學(xué)幫助）四、讀悟結(jié)合。剛才，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)?。ㄗx的最好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)兩顆小五星，其余同學(xué)獎(jiǎng)一顆）現(xiàn)在，咱們不大聲讀了——默讀。老師讀課文，生標(biāo)出自然段。一、激趣導(dǎo)入。出示詞語卡片，指同學(xué)讀并聯(lián)想課文中的句子（以五星為鼓勵(lì)）。小組內(nèi)互相檢查，訂正錯(cuò)音。范讀。有感情朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。2023年小學(xué)語文教案集(七篇)2023年小學(xué)語文教案集(七篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。能夠正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字及新詞。正確、流利、有感情朗讀課文。二、初讀課文。把句子讀通順。三、檢查識(shí)字情況。）四、讀悟結(jié)合。齊讀課題：8小黃雞的故事（板書）二、初讀課文。后選出讀的好的同學(xué)讀給全班聽（以小五星為獎(jiǎng)勵(lì)）。咱們看小黑板上的生字：為什么有紅色的筆順呢？指名讀生字（中等生、后進(jìn)生。梅梅細(xì)心地照顧了小黃雞，小黃雞喜歡梅梅嗎？（喜歡。了解詞語的意思?！洞寰印愤@首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象?！安蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時(shí)間和自然景物。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。（一）課前準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖投影片或教學(xué)掛圖。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個(gè)生字的讀音。長：多音字，本文讀zhǎng。注意字的各部分在田字格里的占位。詩以《村居》為題，指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。本課難理解的