【正文】 ：好。師：好，我們一起來說說看朋友的話。幼：請你。幼：自由發(fā)揮。師：電話撥出去了，打給誰的呢？仔細聽一聽，小老鼠怎么跟它的朋友說的，它的朋友又是怎么回答它的呢？（播放音樂）提示前面可以一起唱。師：恩，后面有個電話，電話就是代表停一停，我們一起來念一念這個號碼（師生一起來念）。什么地方慢一點呢？。幼：54，32，678。師：哦，真聰明。傾聽歌曲第一遍。師：今天誰會打電話呢？（出現(xiàn)小老鼠的圖片）。提問法、討論法、多媒體演示法。2．感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂進行游戲。借助圖片將歌詞與樂句進行匹配并學唱。請一幼兒扮演“貓”進行游戲。完整演唱整段樂曲。三、運用情境表演學習后半部分樂曲并進行表演唱。教師有表情地演唱歌曲的前半部分。嘗試根據(jù)歌曲內(nèi)容進行表演、游戲，體驗歌曲的幽默和詼諧感。對于新歌的教學，幼兒對歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會出現(xiàn)困難。（打給更強大的動物）三、活動延伸創(chuàng)編歌曲，完成故事結(jié)局。（幼兒說說）小老鼠覺得這樣打電話真有趣，它也想用這個方法給朋友打電話，邀請它們來家里玩。認知準備：有打電話的經(jīng)驗，知道電話的用途材料準備：ppt、音樂 重點難點：初步學唱一、 《郵遞員叔叔好》——郵遞員叔叔不管刮風下雨、還是烈日炎炎，每天都要為人們送去千萬封信，真辛苦，讓我們一起用好聽的歌聲來贊揚郵遞員叔叔們吧。喜歡角色扮演，在與同伴共同表演中體會游戲的樂趣。幼兒有表情地跟唱歌曲，表現(xiàn)出小老鼠的開心和害怕。（2）幼兒學習對白節(jié)奏。（價值取向：在打電話的情景中熟悉歌詞、掌握打電話的節(jié)奏）。小老鼠打電話教案反思篇三初步學唱歌曲，能進行有節(jié)奏的打電話，體驗歌曲詼諧幽默的情趣。歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環(huán)節(jié)中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內(nèi)心的感受，順利完成了重點。師幼游戲，邀請個別幼兒扮演小貓。（3）這次我是貓，你們是小老鼠，到我說和唱的地方，請你們不要唱。熟悉音樂。師：今天小老鼠帶來一首好聽又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰看懂了？歌名叫什么？《小老鼠打電話》。師：我要用唱歌的方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎？你們聽好??！腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……。感受樂曲歡快富有律動感的情緒。小老鼠打電話教案反思篇二能按節(jié)奏說打電話的對話，感受歌曲中節(jié)奏的特點。因此，教師將活動的結(jié)束部分采用游戲的方式進行，給孩子帶來了無窮的樂趣。師：好，現(xiàn)在讓我們一邊唱一邊來做游戲吧。5．教師帶領幼兒完整演唱歌曲。從活動開始到現(xiàn)在，幼兒只知道打電話的39。所以小老鼠很后悔，聽，它在說什么？教師示范演唱最后兩句話。）是誰呀？幼：貓。師：那究竟是誰接到了小老鼠的電話呢？幼：老虎。為了幫助幼兒理解歌曲的間奏，教師并沒有進行直接介紹，而是通過讓幼兒傾聽老師演唱歌曲的基礎上，來發(fā)現(xiàn)教師在間奏處的身體動作，從而清晰地了解歌曲中間奏的位置和次數(shù)，有效地解決了幼兒對歌曲間奏的理解和認識這一問題。師：在沒有唱歌詞的時候，老師在干什么？幼：點頭。設計意圖：此環(huán)節(jié)是幼兒學唱歌曲的前半部分的內(nèi)容，在幫助幼兒理解歌詞的過程中，教師主要采用教師示范演唱、幼兒傾聽表達的方式進行，這對培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣有很大的好處。（提醒幼兒注意休止符。幼：玩娃娃家。為了幫助幼兒準確地掌握這一部分的節(jié)奏，教師通過打電話和接電話的游戲方式進行，并將此部分的內(nèi)容進行了前置。師：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。教師結(jié)合圖譜有節(jié)奏地示范接電話：好，好，知道了，馬上就到你的家。師：如果是你接到了小老鼠的電話，你會怎么回答呢？幼：好的。教師結(jié)合圖譜有節(jié)奏地示范打電話：喂，喂，你好呀，請你快到我的家。作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。師：那小老鼠會怎樣打電話呢？我們一起來聽一聽。2．學習有節(jié)奏地接電話。師：小動物是怎樣接電話的呢？我們一起來聽一聽。3．教師和幼兒一起玩打電話與接電話的游戲。設計意圖：在歌曲的中間部分有一段是“老鼠和貓”的對話說唱，且這一說唱是有節(jié)奏的，可以說這部分的內(nèi)容是本次活動的一個難點。1．教師示范演唱，了解歌曲前部分內(nèi)容。師：小老鼠撥電話號碼的時候，是很有節(jié)奏的，我們也一起來試試。師：對，是用來記錄電話號碼的，以后我們也可以看著電話號碼來給你的好朋友打電話。師：老師再來唱一遍歌曲，看一看，在沒有唱歌詞的時候，老師在干什么？教師再次示范，在間奏部分用點頭動作表示。設計意圖：在學習歌曲的前半部分還有一個難點就是歌曲的間奏，因為，在幼兒以往的學習過程中，很少接觸到歌曲的間奏。4．學唱歌曲后半部分的最后兩句歌詞。師：那我們來看看到底是誰接到了電話？（教師模仿貓走。師：是呀，小老鼠撥電話號碼的時候不小心撥錯了，以后我們小朋友打電話可不要這么粗心哦。設計意圖：此處為歌曲的后半部分，主要有兩句歌詞?；顒又?，教師沒有直接告訴幼兒，而是通過動作表演讓幼兒自己來說，一方面能吸引幼兒的注意力，同時也使活動動靜交替，有張有弛。幼：想。設計意圖：音樂活動的結(jié)束部分應該讓幼兒體驗活動帶來的樂趣，滿足幼兒活動表現(xiàn)的欲望。此環(huán)節(jié)中幼兒主要采用了動覺參與的方式進行，在與同伴的共同游