【正文】 Memory Span: Resource Sharing or Temporal Decay? （ J） . Journal of Memory and Language,2021,45(1):120. 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 15 致 謝 時光的流逝也許是客觀的，然而流逝的快慢卻純是一種主觀的感受。 ADHD兒童記憶和學(xué)習(xí)障礙，也可能是 ADHD兒童在記憶容量 和 存貯存在損害，使 ADHD兒童在圖片的再認(rèn)、自由回憶測驗(yàn)和需要對信息進(jìn)行理解的工作記憶成績均較對照組差，以混合型兒童最差，兒童的對信息編碼的缺陷與前額葉的問題解決、組織計(jì)劃和做決定等有關(guān)，許多證據(jù) 表明，前額葉與記憶等認(rèn)知活動關(guān)系最為密切，前額葉參與順序組織、源記憶、元記憶、工作記憶、抑制無關(guān)信息的干擾、組織計(jì)劃有意識活動和問題的解決等。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 12 Baddeley 的多重資源模型也可以解釋加工負(fù)載效應(yīng)。組間的區(qū)別顯著。加工負(fù)載越高，工作記憶廣度任務(wù)的成績越低。 研究發(fā)現(xiàn)，（ 1）加工負(fù)載高的高水平的廣度任務(wù)成績明顯低于加工負(fù)載低的簡單廣度任務(wù)成績，即表現(xiàn)出明顯的加工負(fù)載效應(yīng)。這種觀點(diǎn)已經(jīng)得到了神經(jīng)心理學(xué)、神經(jīng)解剖學(xué)、神經(jīng)影像學(xué)以及因素分析研究的確認(rèn)。而 Rapport 等研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)困難較嚴(yán)重且廣泛的兒童除注意缺陷外，短期記憶也明顯受損。 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 11 4 討論 兒童 ADHD 患 病 率由于不同國家、不同時期的診斷標(biāo)準(zhǔn)不同致使各國的報(bào)道差異較大，國內(nèi)報(bào)道的患 病 率為 %13%不等，國外最新研究顯示小學(xué)生中男性患病率為 10%，女性為 5%，且男性患兒要明顯多于女性、 本 次調(diào)查選取了小學(xué) 3 年級的 300 名學(xué)生，共有 40名學(xué)生患 ADHD，總患病率為 %，說明 ADHD 仍然是學(xué)齡兒童常見的心理疾病之一、但本次調(diào)查顯示多動癥發(fā)生率男女性別無明顯差異，與以往多數(shù)研究不同，可能與僅僅選取了一個年級、樣 本 量較小有關(guān)，具體原因有待于進(jìn)一步探討。 （ 3） 組別和負(fù)載的交互作用顯著， F(1,56)=,p=。 實(shí)驗(yàn) 2 混合方差分析結(jié)果 (采用 SPSS13. 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析 )。 結(jié)果表明： （ 1） 組別主效應(yīng)顯著， F(1,56) = , p0. 001，這說明 ADHD 組的工作記憶廣度的平均成績和對照組的工作記憶廣度的平均成績存在顯著差異，表現(xiàn)為對照組的工作記憶廣度的平均成績顯著高于 ADHD 組的工作記憶廣度的平均成績。從 2 到 9 個廣度逐步增加。從 2 到 9 個廣度逐步增加。 實(shí)驗(yàn)二 產(chǎn)出階段的加工負(fù)載對 ADHD 兒童語音工作記憶的影響 在產(chǎn)出階段的加工負(fù)載對 ADHD 兒童語音工作記憶的影響上，采用被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 低水平負(fù)載 ： 每聽完一個數(shù)字，要求被試加 1 進(jìn)行計(jì)算。 高水平負(fù)載 ： 每聽完一個數(shù)字，要求被試進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算規(guī)則是，對第一個數(shù)字加 1，對第二個數(shù)字加 2，對第三個數(shù)字加 1，對第四個數(shù)字加 2，以此類推。每個廣度的測驗(yàn)，包括兩組數(shù)字，如果被試在兩組數(shù)字上都正確，則進(jìn)入下一個廣度；如果重做正確則進(jìn)入下一個廣度，如果重做依然錯誤，則把上一個廣度作為他的記憶廣度成績。 從 1~9 數(shù)字中隨機(jī)抽取 n 個數(shù)字系列，寫在卡片上，作為測驗(yàn)材料，這些數(shù)字是非連續(xù)的，無重復(fù)的，也不按某種順序排列，如奇偶。不同的階段和不同的負(fù)載水平來進(jìn)行研究。另外，排除精神發(fā)育遲緩存在學(xué)習(xí)障礙和語言障礙的兒童。通過加工負(fù)載考察他們對工作記憶廣度任務(wù)成績的影響，以驗(yàn)證工作記憶廣度有限性的理論模型。 Joel 等人采用加利福尼亞的口語學(xué)習(xí)測驗(yàn)比較了閱讀障礙兒童和控制組兒童語音工作記憶的差異，任務(wù)包括即時回憶、延遲回憶、再認(rèn)、學(xué)習(xí)和遺忘率、系列位置效應(yīng)、抗干擾的能力等方面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)閱讀障礙兒童語音工作記憶明顯落后于正常兒童。來自漢語閱讀障礙的研究也證實(shí)了閱讀障礙兒童的語音加工技能的缺陷。在語音復(fù)述能力上，有研究發(fā)現(xiàn)，那些閱讀障礙兒童，雖然非語言智商正常，也沒有明顯的聽覺和發(fā)音問題，仍然表現(xiàn)出明顯的非 詞復(fù)述困難，反映了他們在語音回路上的嚴(yán)重缺陷。 Helena 等人認(rèn)為 ADHD 兒童的工作記憶能力和反應(yīng)選擇能力存在顯著缺陷，這種缺蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 5 陷比抑制缺陷還要嚴(yán) 重，可以作為辨別 ADHD 兒童的重要指標(biāo)。據(jù)此， Towse 和 Hitch 提出了記憶衰退理論。反之，如果加工任務(wù)很容易，加工活動需要的資 源就很少，從而使儲存活動可以得到更多的資源，記憶效果就越好。 Cowan 的研究得出工作記憶的容量約為 3~ 7 個項(xiàng)目，容量因項(xiàng)目的性質(zhì)和測量方式的不同而不同。工作記憶容量的大小經(jīng)常被看做是對認(rèn)知加工的重要限制，并且被認(rèn)為是區(qū)分個體之間以及特殊群體之間差別的基礎(chǔ)。 If redo correct is entering the next breadth, if redo still error, criterion on a breadth as his memory popularity score. Experiment a examines the encoding phase processing load for ADHD children speech working memory effects. High level load conditions are designed respectively and low load conditions, paring the two groups had no achievement in different conditions. Lab 2 inspected the output stage for ADHD children speech processing load working memory effects. High level load conditions are designed respectively and low load conditions, paring the two groups had no achievement in different conditions. Results show that the main effect, load group, main effects of interaction section and load were significantly. 1) children with ADHD do exist working memory defects. 2) ADHD children exist working memory defects, and coding phase processing defects exist relations. According to the experimental results, the study that (1) children with ADHD do exist working memory defects. 2) ADHD children exist working memory defects, and coding phase processing defects exist relations. 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 3 Keywords: attention deficit hyperactivity disorder voice working memory processing load 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 4 1 前言 注意缺陷多動障礙 (ADHD)指的是智力正常或基本正常的兒童，但存在著與實(shí)際年齡不相符合的注意困難、活動過度、易沖動等特點(diǎn)， 1994 年美國精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊第四版 (DSM1V)把它命名為注意缺陷多動障礙 (ADHD)。 結(jié)果表明， 組別主效應(yīng)，負(fù)載主效應(yīng)，組別和負(fù)載的交互作用均顯著。 實(shí)驗(yàn)一考察了 編碼階段的加工負(fù)載對 ADHD兒童語音工作記憶的影響。 從 1~9 數(shù)字中隨機(jī)抽取 n 個數(shù)字系列，寫在卡片上，作為測驗(yàn)材料，這些數(shù)字是非連續(xù)的，無重復(fù) 的，也不按某種順序排列，如奇偶。蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 1 加工負(fù)載對 ADHD 兒童語音工作記憶的影響 摘要 注意缺陷多動障礙指的是智力正?；蚧菊５膬和嬖谥c實(shí)際年齡不相符合的注意困難、活動過度、易沖動等特點(diǎn)，因而可造成兒童存在有學(xué)習(xí)困難、社會適應(yīng)能力差等結(jié)果。本研究 就注意缺陷型 ADHD 患兒的工作記憶功能障礙進(jìn)行相關(guān)的研究。每個廣度的測驗(yàn)，包括兩組數(shù)字，如果被試在兩組數(shù)字上都正確，則進(jìn)入下一個廣度；如果重做正確則進(jìn)入下一個廣度，如果重做依然錯誤，則把上一個廣度作為他的記憶廣度成績。分別設(shè)計(jì) 高水平負(fù)載 條件和低負(fù)載條件，對比兩組被試在不同條件上的成績 。 關(guān)鍵詞 : 注意缺陷多動障礙 語音工作記憶 加工負(fù)載 蘇州大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 2 abstract Attention deficit hyperactivity disorder refers to the normal mental or basic normal child, but there and do not conform to the actual age of note difficulties, activity is excessive, impulsive wait for a characteristic, thus can cause children with learning difficulties, existing poor social adaptation ability results. In schoolage children in the prevalence of ADHD % a %. Attention deficit hyperactivity disorder in schoolage children, diagnosis and attention deficit is its core, reaction is local executive function obstacle. The purpose of this study is attention deficit type ADHD children working memory dysfunction of the related research. From 1 ~ 9 digital randomly selected n a digital series, written on the card, as test materials, these figures are continuous, no repetitive, nor according to some order, such as parity. Try once read by the Lord. All working memory task from 2 to nine breadth gradually increase. Each breadth of the tests, including two sets of Numbers, if be tried in two sets of figures are all correct, then enter the next breadth。一般常用個體在工作記憶廣度任務(wù)上的成績 (即工作記憶廣度 )表示 其工作記憶容量，例如閱讀廣度、數(shù)數(shù)廣度、運(yùn)算廣度等。為了確定短時記憶、加工速度和工作記憶容量哪個是一般流體智力的最佳預(yù)測因素， Conway 等人采用結(jié)構(gòu)方程模型的方法得出工作記憶容量才是一般流體智力的很好的預(yù)測因素。該模型特別強(qiáng)調(diào)加工活動對工作記憶廣度的影響，認(rèn)為加工任務(wù)越難，加工活動需要的資源就越多，相應(yīng)的也就減少了儲存活動的資源，記憶效果就越差。所以，延長加工時間，導(dǎo)致了記憶痕跡在儲存中的保持時間增加，增加保持時間，使記憶痕跡經(jīng)歷消退的時間就越長，從而使記憶痕跡衰退，這是工作記憶廣度下降的原因。當(dāng)將 ADHD 兒童與精神分裂癥患者進(jìn)行對比時， Karatekin 和 Asarnow 發(fā)現(xiàn) ADHD 兒童正背數(shù)字成績正常，但是倒背數(shù)字卻存在困難，精神分裂癥患者在正背和倒背上均存在困難。 不少研究者探索了閱讀障礙兒童的言語工作記憶的缺陷。 Wolf 等人認(rèn)為命名速度和語音技能缺陷是閱讀困難的不同來源，二者同時并存會導(dǎo)致更嚴(yán)重的閱讀障礙。語音轉(zhuǎn)錄是指個體在閱讀時把視覺的字形刺激轉(zhuǎn)錄成聲音形式的內(nèi)在表征的過